专题六 课内文言文阅读.ppt

2．用现代汉语翻译文中画线句子。 ① _______________________________________ ② _______________________________________ ③ _______________________________________ 课内文言文阅读 千里马经常有，可是伯乐却不常有。 因此即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通马)一同死在马槽里，不以千里马而著称。 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 ④ _______________________________________ ⑤ _______________________________________ ⑥ _______________________________________ 课内文言文阅读 想要跟普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。 真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！ 3．对文章内容理解不正确的一项是（ ） A．文中用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示千里马才能被埋没的原因，激发了人们的不平感，也表达了当时千万个才能之士的悲愤。 B．文章开始指出唯伯乐知马。中间揭示了问题的实质；然后痛斥“食马者”的浅薄愚妄，由此导出全文的结句“其真不知马也”，点明了中心。 课内文言文阅读 C．文中起总领作用的语句是：其真无马邪?其真不知马也。 D．文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。 课内文言文阅读 C（文中的总领句是：世有伯乐，然后有千里马。） 4.对本文内容理解不正确的一项是（ ） A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。 B.本中第一段描述千里马悲惨处境的句子是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 C.文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作“食马者”。 课内文言文阅读 D.“呜呼”一词，蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。 课内文言文阅读 A（“食马者不知其能千里而食也”是根本原因。） 首页 末页 语文 * 2.用现代汉语翻译文中画线句子。 ①________________________________________ ② _______________________________________ ③ _______________________________________ 课内文言文阅读 船从头到尾长约八分多一点儿，船高大约有两个黄米粒那么高。 中间那个戴高高的帽子且多胡须的是苏东坡。 他们的互相靠近的两膝盖，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 ④ _______________________________________ ⑤ _______________________________________ 课内文言文阅读 左臂挂着（一串）念珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。 在右边的那个，（梳着）椎型发髻，脸朝上，左手靠在一根横木上，右手扳着右脚趾，像在大声呼叫似的。 3. 下列对本文有关内容的分析，不恰当的一项是（ ） A.文中该工艺品技艺的精湛主要表现在用料体积小