2007年高考数学文科21题评析嘉兴秀州中学屠新跃邮编314033.DOCVIP

2007年高考数学文科（21）题评析 嘉兴市秀州中学 屠新跃 邮编314033 手机013586318910 （21）如图，直线与椭圆交于、两点，记的面积为． （Ⅰ）求在，的条件下，的最大值； （Ⅱ）当，时，求直线的方程． 一、试题点评 与2005年、2006年高考文科试卷相似，2007年文科数学的解析几何大题也安排在倒数第二大题──第21题（与理科第20题内容相同）．本题主要考查椭圆的几何性质、椭圆与直线的位置关系等基础知识，同时考查了解析几何的基本思想方法和综合解题能力，体现了试卷“以能力立意”的命题思想． 从最后结果来看，本题的难度为0.32（理科为0.56），起到了文科（准）“压轴题”的作用，使试卷的区分度更加明显，可是相对06年文科解几大题0.51的难度，差距比较大． 本题Ⅰ、Ⅱ两小题的关系是并列的，但都涉及三角形面积，而三角形面积公式的记忆错误恰好是较多学生失分的原因之一．第Ⅰ题中求三角形面积最大值对文科学生来讲起点较高、难度较大，这也影响了第Ⅱ题的解答．第Ⅱ题的运算量较大，要求对解几的基本方法能熟练准确运用，但题目的“面孔”还是熟悉的；由于第Ⅰ题需要综合解几及函数或不等式的知识，似乎容易给学生造成一种两小题倒置的“错觉”，这从最后的得分情况可以反映出来． 另解欣赏 （一）第（Ⅰ）题：求三角形面积最大值方法丰富多样，与参考答案不同的有六种之多． 1．利用基本不等式：设，则 （1）， ，当，，时，． （2）∵∴，当，，∴当时，． 2．利用二次函数： ∵∴． 3．利用导数： 设，，令得，当，，当，，在上递增，在上递减，∴在取极大值，此时就是最大值，∴． 4．利用三角换元： ，，令， ，∴ ，当，时，． 5．利用椭圆参数方程： 、两点在椭圆上，当，设、， ，． （二）第（Ⅱ）题：与参考答案不同的只是把消去，换成消去来解，还有两种其它做法． 1．消去来解： 设、，∵，由直线方程得代入 得到：，其中，① 则 ，② 设到的距离为，则，又因为，所以， 把代入②式，解得， ．代入①式检验，此时． 故直线的方程是： ，或，或，或． 2．设轴的截距式消元： 设直线的方程是，则∴①， 代入得②，，所以 ，把①代入，可求得，，检验得，此时②式的 ，∴直线的方程是： ，或，或，或． 三、错误归纳 1．识记不正确：本题需要大量公式的支持，而记忆出错导致一部分学生不得分． （1）三角形面积：，、、、、还有、． （2）点到直线的距离：、． （3）韦达定理：、、． （4）弦长公式：、、、、、． 2．理解不透彻：特别表现是较多学生对基本不等式的应用（一正二定三相等）没有到位． （1）已求得时． ∵∴； ∵∴∴； ∵∴当时，最大，； 当时最大，∴ 时， ； ，∴； ，∴； ，∴； ∵∴； （2），∵∴时，最大； （3）设，，∵∴时，； （4）当，时，；（错认为这里的就是虚半轴） （5）第Ⅱ题中，，∵∴∴． 3．计算不仔细：学生代数运算能力过不了关，在解析几何中得到了集中体现． （1）、、、、； 由得，；； （2）将代入，消去的错误： 的系数为、、、； 的系数为、、、、； 常数项为、、、、、、4； （3）． 四、教学启示 1．落“实”基础知识 三角形面积公式主要是漏掉了前面的造成的错误，也有写成（尽管是个别）但这样的错误，不得不引起我们的警觉和对高三数学复习的深刻反思．为什么一个小学生都知道的公式到了高三反而会有这么多人出现错误呢？ 大家知道，数学基础知识的考查在历年高考中占有重要的地位，在文科数学中的比重更为突出．由于文科学生的数学基础相对薄弱，针对这种现状，在高三复习过程中，应反复强调和及时检查这些知识点．在课堂教学中，碰到类似基本知识点时，不能为了复习的进度，“匆匆而过，一句带过”，这种走马观花的结果当然是可想而知的，在这时应该采用“停顿一下”、“空白一会”的教学手段，和学生一起静心地回忆、再现这些重要知识．因此，需要着力解决的是怎么样才能让学生记得牢，比如三角形面积公式，可以和平行四边形面积公式并在一起来记忆等．因为如果识记都不准确，何谈理解和应用！ 2．扎“实”基本技能 知道用基本不等式，而求得的面积最大值却是一个含有变量的函数；能联立、消元，很多学生就是算错、算不出和结果．这样的“习惯性”错误，在我们的教学中如何来有效地防范，是值得探讨和深入思考的问题． “通性通法”是文科学生解决数学问题的主要手段，但是仅仅“晓得”方法显然不够，还要充分理解它的内涵和应用对象．譬如基本不等式的三步是环环紧扣、相互关联，要认识到每一步都是同等重要的；有的学生了应用“点差法”而无法做下去，这种不恰当的“巧妙”方法，可能会给学生留下这样一种“深刻”印象，以为用了它就能避开联立、消元的繁琐．实际上，对文