2016人教新课标语文五下 3.《白杨》ppt课件.pptVIP

戈壁 清晰 插嘴 分辩 抚摸 介绍 新疆 陷入 浑黄一体 分辨（分清楚事物） 分辩（说清楚，辩白。） 请你（ ）一下，哪位是你小学的老师！ “不！”，我（ ）道,“这不是下雨，而是下冰雹！” 初读课文，补充主要内容： 课文围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子（ ），然后写爸爸（ ），最后写爸爸看到（ ）。 初读课文，补充主要内容： 课文围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子（对于白杨的争论 ），然后写爸爸（白杨特点的介绍），最后写爸爸看到（几棵小白杨树正迎着风沙成长起来）。 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 出神、沉思→微笑→严肃 ↓ 沉思 ↓ 微笑 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。 他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？ 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆念书？ 可是他们不知道新疆具体是个什么样的地方？ 只知道 只知道 只知道 出神、沉思： 微笑： 严肃：沉思： 微笑：执着 出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。 微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。 严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。 沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未来。 微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。 托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 白杨｛不择环境，不惧困难，坚强执着，无私奉献｝边疆建设者