人教版《道德与法治》七年级下册5.1我们的情感世界 教案.docVIP

课题： 第五课 品出情感的韵味 第一框 我们的情感世界 一、教学目标 情感态度和价值观目标：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。 能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。 知识目标: 知道情绪与情感的联系和区别，从而形成对情感的基本认知。 重点提示 难点点拨 二、教学重点：情感的作用 教学难点：情绪与情感的区别 三、教学方法： 小组讨论法、教师讲授法、列举法、合作探究法、分析归纳法 四、教学过程： 导入新课： 【多媒体播放】美国一位心理学家曾经作过一项实验──他在某中学新生开学的第一天，对其中的一个班宣布：你们是精心挑选出来的最有发展前途的学生。在之后十几年的追踪研究中，他得出惊人的结果，这个班的学生确实如他所说得那样，个个出类拔萃。 问：为什么这个班的这些学生会个人出类拔萃？ 不言而喻，心理学家的话给了他们自尊和自信，这种积极的情感帮助他们走向成功。今天我们就共同探究“我们的情感世界”，找到打开情感之门的钥匙，成为把握情感的主人。 进入新课： 一、丰富的情感 1、情感的产生 当每天走进美丽的校园，我的心情是________________； 当作业得到老师表扬时，我的心情是________________； 当每天看到国旗升起时，我的心情是________________； 当看到别人恃强凌弱时，我的心情是________________； 当自己的付出被同学认可时，我的是心情是____________; …… 问：如果这种对某一事物或人的情绪长期一直这样延续下去，会怎么样？ ▲探究与体验：你在生活中还有过哪些情感体验？ 我对同学的情感：友爱、团结、关心等。 我对老师的情感：喜欢、崇拜、尊敬等。 我对朋友的情感：帮助、关心、照顾等。 我对亲人的情感：爱、孝敬、依恋等。 2、情感与情绪的关系 (1)联系：情感与情绪紧密相关。情感伴随着情绪积累和发展；情绪随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生情感。 (2)区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 图示： ▲学生活动：阅读思考　探究分享～古诗词中寻情感 1、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原 2、黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还——王昌龄 3、人生自古谁无死 留取丹心照汗青——文天祥 4、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 问题：1.四首古诗词分别表达了一种怎样的情感？ 2.你还可以在古诗词中找到哪些情感呢？ 要求：邀请四位学生有感情地分别朗读四首诗词，学生在欣赏中感悟思考并交流分享达成共识。 教师小结：中华古诗词是中华文化的重要组成部分，是中华文化的精华之一，中华古诗词中蕴含着非常丰富的情感表达，传递着社会正能量，赋予我们十分丰富的情感世界。 【多媒体呈现结论】 3、情感是复杂的(情感的分类) 与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。 二、情感的作用 播放视频:采访“屠呦呦”的视频 合作讨论：是什么样的情感“成就”了她？这种情感对于她取得成功，有什么帮助？ 师：①情感，是人最基本的精神需求； ②情感，影响我们的价值判断和价值选择； ③情感，有助于我们更全面地观察事物，探索未知； ④情感，有助于使得我们的情怀更加宽广、博大。 （三）课堂小结： 同学们，正是因为我们有丰富多彩的情感，才能让我们体验到生命、生活的美好；才能让我们感受到我们的成长离不开身边的许多的人；才能让我们与祖国一起过奋进，让我们变得更加成熟稳重！ (四)课堂练习 知识巩固： 《自主测评》 五、板书设计 六、教学后记：