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第二单元 单元备课 万以上数的认识 教材分析： 这是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。 二、教学目标： 1、结合具体的情境，。。。。教学措施 1、。 2、。 3、。课时 总第（ ）课时 课题 2、1、1认识万以上的计数单位 第（ ）课时 教 学 目 标 知识技能目标：认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道万以上各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率，了解十进制计数法。 过程方法目标：经历用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。 情感态度价值观：培养学生用数学的眼光观察、思考问题，提高学生的合作意识和能力。 重点 难点 认识万以上的计数单位，了解十进制计数法。 感受大数的意义。 教具准备 多媒体课件、计数器 教学方法 合作学习 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课修改 复习导入 读出下面各数。 3612 2361 1236 6123 上面各数中的3各表示多少？6在每个数中表示多少？1呢？2呢？ 2、（出示课件计数单位）回答下列问题。 （1）10个一是（ ）。10个十是（ ）。10个百是（ ）。 （2）一和十、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？ 探究新知 1、生活中我们经常接触的是万以内的数，比如同学的体重大约是40KG，操场的面积约是7000m2，已经学习过万以内的数，生活中还经常用到比万大的数，比如：鸟巢建筑面积为258000平方米，场内观众坐席数为91000等。读了上述信息，你能提出什么数学问题？ 学生回答，回忆复习学习过的关于数位的知识。 交流信息，提出数学问题，同位讨论，小组交流 2、用计数器帮助数数，认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿。 （1）十万是多少？ 出示计数器，让学生在千位上拨一个珠，问这表示多少？再一千一千的数，问你发现了什么？ 再一万一万的数，你又发现了什么？（十个一万是十万，万位满十向十万位进一） （2）生活中那些东西有十万个呢? （3）一亿有多大？ 照这样数下去10个十万是多少？10个一百万呢？10个一千万呢？ （4）有哪些东西是一亿个呢？ 3．认识数位和数位顺序表． 通过数数你们发现每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？ （1）用数字表示数时，计数单位要按一定的顺序排列，它们所占的位置叫做数位（2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．（3）按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个级，表示多少“个” ；万级，表示多少个“万”．还有比亿更大的数 三、课堂练习 P9 t1 t2 学生回答，一千 10个一千是一万，千位满十向万位进一 师生共同举例 10个十万是一百万，10个百万是一千万，10个千万是一亿。 观察、发现数位和计数单位的区别。互相检查数位知识的掌握情况。小组讨论、交流发现读数的方法。 如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？亿位？ 板 书 设 计 教 后 反 思 高新区第八小学备课活页 总第（ ）课时 课题 2、1、2万级数的读法 第（ ）课时 教 学 目 标 知识技能目标：熟记万以上数的数位顺序表，能正确读出万以上的数。 过程方法目标：经历用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。 情感态度价值观：培养学生用数学的眼光观察、思考问题，提高学生的合作意识和能力。 重点 难点 掌握万级数的读法。 中间有零的万级数的读法。 教具准备 多媒体课件、计数器 教学方法 合作学习 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课修改 复习导入 1、（出示课件计数单位）回答下列问题。 （1）10个万是（ ）。10个十万是（ ）。10个百万是（ ）。10个千万是（ ）。 （2）每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？ 读出下面各数。 12 102 1230 1050 探究新知 万级数的读法。 在计数器上拨出28，问：这个数在个级，表示多少？ 将28已到万级，问：这个数在万级，表示多少 在计数器上拨出三千零七十万，让学生试读。 （出示课件）读出下面的数 4086000 5094600 学生回答，回忆复习学习过的关于数位的知识。 学生回答，二十八 二十八万 学生试读 小组讨论：说一说万级数的读法和个级数的读法有什么相同和不同？该怎么读？ （相同：万级数按个级数读法来读。不同：万级数要在后面加一个万字。） （5几个0，共读出几个0？