绪论 学前教育原理教学教材.pptVIP

* 学前教育原理（课程代码00398）2014年版 主讲：孔祥旭 姓名：孔祥旭 籍贯：山东省济宁市 学历：研究生 爱好：篮球、乒乓球、羽毛球、游泳、读书 特长：烹饪 手机邮箱：tiger-kxx@126.com 绪论 考核知识点与考核要求 （一）学前教育的概念 1.识记：学前教育的教育对象 2.领会：学前教育的概念 （二）学前教育学的概念 1.识记：学前教育学的概念 2.领会：学前教育原理与学前教育学的关系 （三）学前教育学的产生与发展 1.识记：学前教育学的发展历程 2.领会：对学前教育各阶段发展做出贡献的哲学家、教育家、心理学家及其主要思想与著作 （四）学前教育学的研究内容、方法与意义 1.识记：学前教育学的研究内容 2.领会：学前教育学的研究方法与意义 一、学前教育的概念 学前教育的教育对象包括婴儿和幼儿。选择题 婴儿（出生至3岁） 幼儿（3岁—6、7岁）选择题 学前教育的概念：名词解释 广义：凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育。 狭义：学前教育是指有组织、有目的、有计划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。 二、学前教育学的概念 学前教育学首先是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育现象、探索学前教育规律，又要在研究中服务于学前教育实践。另外，学前教育学是教育学类中的一个子学科。名词解释 学前教育原理是对学前教育学中 一般、典型问题的研究，是高等 教育学前教育专业的必修科目。 三、学前教育学的产生与发展 论述题 （一）孕育阶段（15世纪以前） 古希腊哲学家柏拉图在他的著作《理想国》中第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。选择题 柏拉图（ 约公元前427年－公元前347年） 轴心时代 德国哲学家雅斯贝尔斯（1883年—1969年） 公元前600至前300年间，古希腊有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，以色列有犹太教的先知们，古印度有释迦牟尼，中国有孔子、老子……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统，也一直影响着人类的生活。 释迦牟尼（约前624－前544，一说前564－前484）原名悉达多·乔达摩。 老子（约公元前571年—公元前471年），字伯阳，谥号聃，又称李耳。 孔丘（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日），名丘，字仲尼。 古罗马教育家昆体良著有《雄辩术原理》一书，他提出未来雄辩家的培养和教育应从婴儿期开始。 昆体良（约35年—约95年） 《大戴礼记·保傅》记载周朝统治者注重胎教； 《礼记·内则》篇中有从儿童能食能言时便进行教育的记载。 《大戴礼记》西汉礼学家戴德选编。 《小戴礼记》亦称《礼记》，戴德的侄子戴圣选编。 魏晋南北朝的颜之推在《颜氏家训》中提出学前儿童家庭教育的思想； 颜之推(531年－约595年) 宋代思想家朱熹认为应重视儿童入学前的教育，为婴幼儿选择品德良好的乳母。 朱熹（1130.9.15-1200.4.23） （二）萌芽时期（16世纪-18世纪） 《大教学论》提出了将一切知识教给一切人的泛智学说； 《母育学校》是世界上第一本学前教育专著； 《世界图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书。 捷克教育家夸美纽斯（1592-1670） 夸美纽斯“泛智论” 包括：所有科学的统一的、包罗万象的科学和艺术。 体现：把一切事物教给一切人。 主张：“人人均应受教育”，“人人必须学习一切”。 要点：包括“博学”、“德行”和“虔信”三方面。 “博学”指包含一切事物的知识； “德行”指外表的礼仪和内在与外表的动作的整个倾向； “虔信”则指一种内心的崇拜人们借此可以皈依最高的上帝。 英国哲学家、教育家洛克著有《教育漫话》一书，他在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述；他反对“天赋观念”之说，提出“白板说”，认为人的发展完全是教育的结果。 洛克（1632年－1704年） 法国启蒙思想家、教育家卢梭在《爱弥儿》中提出应当遵循自然去教育儿童，给予儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人。选择题 卢梭被后世誉为“儿童的发现者”，他的教育观和儿童观影响了后世一大批教育家。 卢梭 (1712年-1778年） 瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育思想体现在《林哈德与葛笃德》、《葛笃德怎样教育她的子女》、《母亲读物》等教育著作中，在他看来，教育应重视儿童本质的和谐发展，应依照儿童心理发展的顺序使儿童获得适当的发展机会。 裴斯泰洛齐（1746-1827） （三）初创时期（18世