我心中的英语教学.DOC

我在英语教学中的成长 自从1999年投身英语教育工作以来，我一直在不断探索自己的教学方法，尽快使自己在工作中成长起来，适应新的教学理念。在如今素质教育的改革大潮中，作为教育的实施者——教师，应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。 一．与学生建立良好的沟通方式是英语教学的基础 随着教学时间加长，我曾经一度有过非常迷茫的感觉，忽然发现自己越来越不会教了，不仅仅是我， 大多数的英语老师都有同感。尤其是新教材使用后，不知是教材更适宜城市里基础好的学生，还是由于教师和学生没来得及适应，总之，农村中学学生的及格率越来越低，近几年来，绝大部分同学“望英兴叹”，英语成了大部分中学生心中之痛。 例如，2005年由于种种原因我接手了初三．二班，这个班是全校的尖子班，所以我按照以往的方法，加强了强化训练，大量的做题，要求学生每天必须背下多少个单词、句子，但事与愿违，我发现学生每次听写时，尽管不说但总表现出不情愿的样子，过了一个月，结果是学生的成绩并没有很大的提高，反而有的同学成绩在下滑，并且隐约感觉到学生对我有着一点点的叛逆，这使我感觉到很懊恼，也深深的体会到教学方法的改革势在必行，我深深的检讨自己的教学方法，发现对于二十一世纪的新一代，理性思维更为活跃，他们更加注重老师对于他们的关注，只单纯的去施加压力，是不会适应现在的新改课教学的。所以，我开始加强对于学生的沟通方面，我认为沟通是人们为了实现一定的目标而进行思想、情感交流的过程。而有效沟通是指“接受方在收到信息后，能够正确按发出方的意图去理解、把握信息，从而采取符合发出方意图的行动。” 首先我认为，我的年龄与学生年龄差距较小，这是我能与他们沟通的最有利的因素。我经常有意无意地到班级里去与学生一起参加课外活动，和他们聊天，尤其是我非常留意，班级里有几个男学生对英语兴趣非常淡薄，但基础不错，所以我决定从他们下手，经过我的观察，发现他们对于篮球情有独钟，所以我花了大量的心血上网搜集资料，好与他们展开讨论，经过几次交谈之后，发现他们真的与我缩小了差距，并且在英语课上总是会有意的主动举手，这使我那颗破碎的心灵得到了一丝满足感。 要有合理的沟通方式，对于一些内向的学生而言，我采取以书信的形式与他展开心理交流，每天把它放在作业本里，这样时间长了，也颇有成效。通过一段时间的努力，让学生明白我的良苦用心，能积极的配合工作了，期末收到了满意的成绩。 沟通是教学的灵魂，没有沟通，人与人之间就没有交流，更谈不上提高工作绩效和实现管理目标。所以我将把这一方法继续发扬到我的今后的教学工作中，并且进一步的完善，使我的工作阳光明媚。 二．激发学生兴趣是英语教学的关键 苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”英语作为一门实践性很强的学科，它的实践性决定了老师必须在英语教学中给学生提供更多进行语言实践的机会，真正达到学以致用的目的。因此，培养学生深厚的英语学习兴趣以及保持这种兴趣是提高英语教学质量的关键。我认为，这一步必须是在学生刚刚升入初中，就开始实行的策略。 加强自身课堂用语的应用。现行的初中英语新教材强调培养学生运用英语的能力和听说的训练，其目的就是要消除学生害怕用英语交际的心理，培养学生的学习兴趣。在农村这个大前提下，学生除了在英语课上可以用英语交流外， 课下及回家，并没有适当的场所去练习，因此，我抓住课堂时间，多使用课堂用语，借助动作、实物、挂图、表演、表情等，可以帮助学生理解自己的意思，学生很快就能听懂并理解了。一旦学生学会几句英语后，想说的欲望便油然而生。因此，老师先强化简单句型，例如：（1）good morning (2)open your book (3)look at the blackboard等。在此基础上不断扩展，这时学生学习英语的热情会提高。进而形成稳定而持久的学习兴趣，这正是学生学好英语最重要的非智力因素。 扮演角色，把表演带入课堂。发挥每个学生的特点，激发他们的兴趣。例如（１），在英语教学过程中，初一介绍到现在进行时的时候，提到一些短语:run, drive a car , swim , talk with ----,read a book ,write and so on ，我让一些程度不好的学生到讲台前，做出相应的动作，让其他同学按照他发出的动作组织对话：S1：What is he /she doing? 　　S2：She/he is -----. 这样不仅增加了表演者的自信心，让他感觉到，他也是可以在英语课堂上占有一席之地的。而且也可以让他更好的掌握相应内容。培养了他的兴趣。 （２）在讲解到there be 句型时，我抓住机会，在课前，把一些英语兴趣不浓的同学叫到办公室，偷偷地给他们一些水果，并且引导他们应该去造句子，这些同学在感觉到意外的同时，更多的就是学的很认真，在上课的时候，我故