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瑶海区思想品德学科骨干教师联盟微型课大赛 一、 教学分析 《自立自强》是粤教版思想品德课七年级下册第六单元第三课的内容。在此之前，学生已经学习了第一课《直面挫折》，第二课《磨砺意志》，本课内容是《自立自强》，既是对本单元前两课的总结又是对下一单元内容学习的基础作用。 本课的内容主要围绕“自立、自强”这一主题词展开，通过教学让学生认识到自立自强是一种优秀品质，并在生活中逐步学会自立，在实践中培养自强不息的精神。 二、教学目标 1、知识目标 (1)了解自立自强的含义及其重要性。 (2)知道自立自强是一种优秀的品质。 2、能力目标 懂得管理和安排自己的生活，逐步培养自立能力，学习过独立的生活，要有顽强的意志在实践中逐步培养自强精神。 3、情感、态度和价值观目标 自己的事自己做，学会做一些力所能及的事情，养成自立的生活态度，培养自立自强的精神。 三、教学重难点 教学重点：告别依赖，走向自立。 教学难点：理解自立与自强，实际生活 中如何培养自立自强的精神。 六、教学反思 本节课，我积极贯彻了新课标的教学理念，运用了多种多样的教学方法，对学生以鼓励为主，启发他们主动思考，总的看来，在这节课上，学生表现积极，在思想深处对自立问题有了深刻的认识，较好的实现了本节课的教育教学目标。自己也认识到许多不足，如对学生评价不够灵活自如，在以后的教学过程中，自己也要不断地摸索，努力进一步提升教育教学水平。 谢 谢！ * * 姓名 尹家宝 学科 思想品德 学校 合肥市第五十五中学 瑶海区思想品德学科骨干教师联盟微型课大赛 课 题 自立自强 年 级 七年级下 版 本 广东教育出版社 （1）让学生在情境中体验、探讨、认识依赖心理的表现，学会克服依赖心理和安排自己的生活，从而培养自立的能力。 （2）挖掘学生的潜能，满足他们的表现欲望，发展他们的交流与合作的能力，实践“自主、合作、探究”的学习方式理念。 第一步：学生表演自编自演以 “依赖”主题的情景剧。 第二步：分组讨论： （1）情景中的中学生存在着哪种心理问题？他缺乏哪种精神和能力？ （2）针对情景中中学生存在的问题，谈谈我们中学生应怎样培养这种精神和能力？ 第三步，各小组推荐代表发言。 1.引导学生观察情景。 2.引导学生讨论问题，巡视，倾听学生的意见。 3.对学生的发言进行点评，最后引导学生归纳培养自立精神和能力的途径。 二. 情 景 剧 场 引出本课的主题，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。 1.学生观看视频。 2.学生思考并发言。 第一步：教师播放《感动中国——洪战辉》视频资料片段。 第二步：教师提问：洪战辉的人生故事对你有何启发？ 一. 故 事 启 迪 设计意图 学生活动 教师活动 活动项目 课前准备→情景剧排练、视频、音乐等 巩固课堂所学知识，而且很好地贯彻了“学以导行”的教学理念。 1. 制作自立自强的格言条幅，挂在自己的房间。 2.结合自己的生活实际，写一篇如何从生活的点滴小事做起，逐步走向自立自强的演讲稿，在同学中交流。 3.回家后学做一些力所能及的家务，如洗衣、做饭等等。 布 置 作 业 发展学生的特长，引导他们用自立自强的名言激发自己奋发图强，使自己早日成为生活的强者。 学生展示事先准备的体现自立自强的名言，并作简要的解释。 第一步：教师要求学生事先收集自立自强的名言，然后将它写在自己喜欢的手工作品上。 第二步：教师点评和总结。 五. 名 言 展 示 培养学生的收集、处理和运用社会信息的能力以及分析和解决问题的能力，让学生以身边先进人物为榜样，掌握培养自强精神的途径。 1.学生讲述身边人物自立自强的人生故事。 2.与老师共同归纳和概括。 第一步：鼓励学生讲自立自强的故事，并与学生共同分析故事。 第二步：引导学生从故事中概括培养自强精神的途径。 四. 案 例 分 析 增加学生的学习乐趣，活跃课堂气氛，唤醒学生的自强情感。 1.学生欣赏。 2.学生抢答。 第一步：播放歌曲《男儿当自强》片段。 第二步：提问：这首歌曲的主题是什么？ 三. 歌 曲 欣 赏 设计意图 学生活动 教师活动 活动 项目 自立自强 自立自强是一 种优秀的品质 培养自立能力 和精神的途径 培养自强 精神的途径 克服依赖心理 懂得管理和安 排自己的生活 志存高远 勇于面对困难， 做生活的强者 在磨砺意志中 自强进取 *