2017春六年级语文下册课件：第28课《我们上路了》2（语文S版）AL.pptVIP

3、写出近义词。 迷惑（ ）挪动（ ） 残酷（ ）蕴涵（ ） 观赏（ ）神韵（ ） 虚幻（ ）抛入（ ） 发挥想象补充句子 语文书是甘醇的美酒，让人回味无穷； 语文书是 ，让人 ； 语文书是 ，让人 。 幸福是贫困中相濡以沫的一块年糕； 幸福是患难中心心相印的一个眼神； 幸福是 ； 幸福是父亲一次粗糙的抚摸； 幸福是朋友一个温馨的字条； 幸福是 ； ------ 参考答案 语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩； 语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。 幸福是拼搏后相互勉励的微笑； 幸福是克服困难后的那丝丝甜蜜。 课 堂 教 学 设 计 科目： 语文 授课人：常灵芝 班级： 六 二 课题：28 我们上路了 时间：2015年5月 25 日 流程 顺序 教 学 流 程 特 特色训练 美文朗诵:题目： 朗诵人：　 导 目标︱“导学” 1.敦煌壁画的主要特点有哪些？ 2.古代画师们是在怎样的条件下创造出敦煌壁画的？由此，你体会到了什么？ 3.默读课文，边读边画令你感兴趣、令你敬佩的句子，写批注。 学 自学︱对学︱群学 1.带着目标有感情的朗读课文，边读边思考。 2.自学目标，并在相应句子的旁边作出批注。 3.小组合作交流学习收获查漏补缺。 展 学展︱师评 1、小组汇报交流，先有3号4号汇报 ，1号2号做补充。 2、老师做点评。 测 测查︱拓展 1.这篇课文介绍了敦煌壁画的（ ）、（ ）、（ ）。 2.分别介绍了敦煌壁画（ ） 、（ ）、（ ）的特点。 反思 得 　 失 　 悟 　 易混淆点或错题集 　 我们上路了 我们上路了，欢欣鼓舞; 我们上路了，激情满怀； 我们上路了，满心欢喜； 我们上路了，风雨无阻； 我们上路了，义无反顾； … … 教学目标 1、独立默读课文，说说题目“我们上路了”的含义，再说说这首诗对自己成长有什么启示。 2、有感情地朗读这首诗。 认识生字词 售（shòu） 曼陀（màn tuó） 橄榄（gǎn lǎn） 骤（zhòu） 词语采集 抖着微风 歪歪扭扭 雷鸣电闪 自由读诗，要求： 思考：诗歌中的“我们”指的是谁？ 思考：这首诗主要讲了什么？ “我们”指——在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩子们 。 全诗共三个小节： 第一小节简洁描述了我们上路时的情景。第二小节表达了我们上路时的心情。 第三小节表达了我们上路时的信念。 阅读第一节 刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,　 刚刚染上那一抹淡淡的粉红,　 刚刚才捡到一张很小的邮票…… 在这一句中，这些事物象征什么？ 象征我们稚嫩的刚刚起步的人生。 （这是一种象征的写作方法 在诗歌里运用得非常普遍 ） “反正我们是上路了，一步一步地上路了。”表现了怎样的心情？ 自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐…… 我们的脚印也许歪歪扭扭， 我们的膝盖也许被石块磕肿。 也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底， 也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。 结合自己的生活和学习的实际情况，谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。 家庭的变故，考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑…… 句式练习：“也许……也许……也许……” 没有退路，人生的车站不售返程车票， 没有退路，出了山的溪水不会往回流动。 走下去，前面有相思鸟，有金孔雀， 走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。 诗歌所运用的表达方式