浅析“教师实践性知识”拓展的校本培训课程开发与实施研究.doc

上 海 市 教 育 科 学 研 究 项 目 开 题 报 告 课题名称 《基于“教师实践性知识”拓展 的校本培训课程开发与实施研究》 课题立项号 C0723 课题承担人 吴长江 所在单位 上海市真如中学 上海市教育科学规划领导小组办公室 2007年月 —2006.12） 学校开展了相关研究活动，比如“学校管理团队实务培训”；骨干教师的“课堂教学与研究”研修班；全校性教师的教学设计、听课、说课、优质课评比；班主任育德能力竞赛和评优活动等等。为本课题积累了大量的资料，创造了良好的研究条件。 第二阶段：启动阶段（2006.12—2008.02） 研究方案的设计及论证，同时组织研究队伍，培训教师，开展有关的方法与理论学习。 第三阶段：实施阶段（—2010.02）—2010.12） 进行全面的研究总结，鉴定研究成果。 （研究活动计划设置附表1-6，见下页） 学校总课题研究活动计划设置一览表（一） 时 间 2007.09 ~ 2008.02 目 标 1、完成开题报告的撰写及相关的准备工作。 2、让全体教师了解学校课题的基本目标与内容，奠定创造性地参与课题研究的思想和行动基础，做好课题全面实施的各项准备工作。 专 题 名 称 开题与课程内涵研究 参与者 校领导、中层干部及全体教师 日 期 活动名称 内 容 方法与形式 负责人 2007年 9~11月 开题准备 组织准备：①成立学校课题开发领导小组；②成立学校科研组。 相关资料收集。 继续开展学校管理团队培训、骨干教师研修活动、全校性的教学设计、听课、说课、评课评优活动、班主任育德能力竞赛活动。 校课题领导小组活动。 校本培训。 吴长江 王志华 陆建国 朱培芳 2007年 12月 课题开题 与启动 制定《基于“教师实践性知识”开发的校本培训课程设计与实施案例》的行动计划。 进一步完善课题研究计划。 建立课题研究的制度和保障系统。 论证会 2、课题核心组成员活动。 吴长江 王志华 2008年1~2月 课程案例开发 与课程内涵 研究 已有的培训案例的收集与学习。 课程理论的学习。 课程案例开发。 课程内涵（涵义、特点）的研究。 建立学校课题研究专用网页。 全校性讲座。 “头脑风暴”。 陆建国 朱培芳 预期成果与成效 进一步完善学校课题的行动计划。 积累3-5个课题开发案例。 全体教师认同并积极参与学校的课题研究。 学校总课题研究活动计划设置一览表（二） 时 间 2008.02 ~ 2008.06 目 标 1、协助教师研究和解决“备课”环节中存在的一些问题，从而，获得对“怎样进行高效备课”、“怎样达到最佳教学设计效果”有新的认识和做法，并形成相关的培训——案例。 2、在教研和培训活动基础上提升对“课程目标”的认识。 专 题 名 称 课程目标与教师备课 中问题的研究 参与者 课题核心组成员、 教研组长、全体教师 日 期 活动名称 内 容 方法与形式 负责人 2008年 2月 问题的提出 学习《备课新思维》 明确备课中存在和需要解决的问题。 阅读和交流相关资料。 陆建国 朱培芳 2008年 3月 今天，我该 如何有效备课？ 不同特点的课堂教学的教学设计要点。 先导组示范与教师自我探索。 各项目组长 2008年 4月 评一份 “教学设计” 隐含在每份教学设计后的教育观念。 案例分析讨论与经验分享。 各项目组长 2008年 5月 了解“课程”和“课程目标” 学习《校本课程论》、《现代课程论》 小组学习。 各项目组长 2008年 6月 基于“教师实践性知识”的认识“课程目标” 基于“教师实践知识”拓展的校本培训课程的目标特点、具体操作思路与策略。 交流、讨论和分析。 陆建国 朱培芳 预期成果与成效 各教研组形成1-2个有关协助教师备好课的校本培训案例。 总结“基于教师实践性知识拓展的校本培训课程”的目标特点与操作要点，并形成专题报告。 教师对如何备好符合新课程理念的课有进一步的提高和认识。 学校总课题研究活动计划设置一览表（三） 时 间 2008.09 ~ 2009.02 目 标 1、通过说课和听课等活动的广泛开展，促使全体教师在新课程实施进程中关注学生的全面和谐发展、自主性发展和个体差异，并力求做到基于学生的发展，为了学生的发展而实施新课程。 2、在校本培训课程案例分析基础上进一步明确“校本培训课程内容”的确定和组织。 专 题 名 称 “课程内容”的选择与说课、听课。 参与者 课题核心组成员、年级组长教研组长与全体教师。 日 期 活动名称 内 容 方法与形式 负责人 2008年 2月 感受新课程 从新课程目标、内容、实施、评价等方面感受新课程对学生全面和谐发展的关注。 讲座、教研活动。 教导主任 教研组长 2008年 3月 明确如何有效上课、说课、听