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补充:计算机辅助教学及CAI理论基础 第一章 计算机辅助教育概论 第二章 计算机辅助教学 第三章 有关CAI课件的基本理论 第四章 CAI课件的开发 第一章 计算机辅助教育概论 第一节　计算机辅助教育的发展概况 第二节　CBE研究的综合性、应用方式及技术发展 第三节　CBE的结构 第一章　计算机辅助教育概论 第一节　计算机辅助教育的发展概况 计算机辅助教育（Computer-Based Education），简称CBE 一. 传统教育的弊端 传统教育是指以“传授知识”为指导思想的”三中心“论（教师中心、课堂中心、书本中心）的学校教育。它在信息社会的弊端：首先是学校教育的有效性。其二是学校教育的经济性问题。其三是传统的学校教育对信息社会的适应性问题。 二. 计算机辅助教育的发展 计算机辅助教育兴起于20世纪50年代末期，是在斯金纳的程序教育机器的基础上发展起来的。 　　　1958年，美国IBM公司的沃斯顿研究中心设计了第一个计算机教学系统。　 　　　1960年，伊里诺斯大学乌班那分校开始筹划一个叫PLATO的教学系统。 　　 　　 1963年，美国斯坦福大学开始研究计算机辅助教学（CAI）。 第一章　计算机辅助教育概论 第二节　CBE研究的综合性、应用方式及技术发展 一. CBE研究的综合性 CBE研究涉及教育学、心理学理论及信息论、控制论、系统论、人工智能化问题、哲学问题、计算机技术。 二. CBE的应用方式 计算机在教育中的应用主要有三个方面：科学研究、教育行政管理和计算机辅助教学。 　　　计算机辅助教育主要有两种方式：计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction，简称CAI）。 1.CAI 　　　 CAI的辅助对象是学生，是由机器向学生提供教学资料和各种问题，帮助学生学习，以改进教学方法，改善学习效果，提高学习质量。 　　　 2.CMI 　　　 CMI的辅助对象是教师，它用来帮助教师控制和管理教学环境，指导教学过程。 第一章　计算机辅助教育概论 第二节　CBE研究的综合性、应用方式及技术发展 CBE CBE CMI CAI CBE与CMI、CAI的关系图 第一章　计算机辅助教育概论 第二节　CBE研究的综合性、应用方式及技术发展 三. CBE的技术发展 1.CBE课件将由”程序式”或“帧面式”向“生成式”发展 　　2.CBE的硬件将以多媒体为主 　　3.以网络为中心的远程多媒体CAI是CBE发展的主流 　　计算机教育网络包括下列部分： 　　（1）现代计算机通信网络 　　（2）计算机辅助教学网络 　　（3）学习资料库网络 　　（4）教育家与教师网络 　　（5）学习伙伴网络 第一章　计算机辅助教育概论 第三节　CBE的结构 CBE包括硬件、软件和课件三部分。 一. CBE系统的硬件 1.多媒体网络教室的硬件组成 　　　 2.多媒体综合教室的硬件组成 二. CBE系统的软件和课件 CBE系统的软件由四部分组成：系统软件（包括操作系统软件、网络管理程序、数据库管理系统、程序设计语言等）、课件写作系统、学习管理程序、课程软件（即课件）。 第二章　计算机辅助教学 第一节　计算机辅助教学及其构成 一. 计算机辅助教学的实质 计算机辅助教学的实质是以计算机的各种特征和功能对教育信息进行传递和处理，从而达到辅助教师教学和学生学习的目的。 二. CAI的基本过程 　　1.选择题目 　　2.计算机呈现资料 　　3.学生接受教学信息 　　4.计算机提问 　　5.学生作出反应 　　6.计算机评价与反馈 　　7.学生接受反馈信息 　　8.计算机作出教学决策 第二章　计算机辅助教学 第一节　计算机辅助教学及其构成 CAI中学生与计算机之间的交互活动 呈现序言 呈现教材资料 提问 评价与反馈 教学决策 选择科目 接受教学信息 作出反应 接受反馈信息 结束 计算机 学生 第二章　计算机辅助教学 第一节　计算机辅助教学及其构成 三. CAI的特点 　　1.集成性 　　2.交互性 　　3.个别性 　　4.直观性 　　5.非线性 三. CAI系统的组成 　　CAI系统是一个由计算机、学生、课件作者和教师（有时教师兼课件作者）构成的人－机系统，由硬件、软件两部分