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近几年高考实验试题及考点特点分析 1、实验基本操作和课本上的演示实验是近几年高考的重要素材； 2、实验室安全问题及事故处理方法在考试中得到体现； 3、物质分离、提纯和检验方法是每次考试必考内容； 4、常见气体的制取及性质验证仍是高考的常规考点 5、物质制备实验中问题分析是近几年高考侧重点之一； 6、对不同的实验方案进行评价并优化最佳的实验方法是近年高考的一大亮点； 预计：今年有实验探究但不会安全开放 化学计算板块 主要考查推理能力和处理简单数据的能力。重要考点如下： 1. 以物质的量为中心的简单计算。 2. 根据化学方程式（关系式）的计算。 ⅰ. 数字计算； ⅱ. 字母表达式； ⅲ. 讨论取值范围。 3. 综合计算，定量解决化学问题。 综合板块 突出学科内综合的特点，加大知识间的整合，更深入考查思维特点和思维品质。重要考点如下： 结构、周期律、元素化合物的综合。 理论、实验、计算的综合。 3. 三部分以上的综合。 非选择题特点 一、对学生的能力要求比较高； 二、实验题和有机答题难度也有所增加。有机题情景陌生度有所增强 三、对学生从信息题中提取化学本质的能力要注较高 四、试题都有很清晰的特点，都是起点比较低，落点比较高。加大了对实验的考试力度，对实验设计进行了考察，也体现了新课改的思想。  五、实验在悄然升级。陌生的原理，未知的现象，多种可能的结果，仍需讨论的细节，构成了今年的无机实验大题。这种探究性实验，较充分的达到了考查考生独立分析，解决问题的能力。 六、仍然没有单一的无机推断题。观察04年到08年北京卷的化学部分，纯种的文字类，框图类推断题逐渐转化为结合实验，化学计算的推断杂交题目 七、工业生产的考查仍受到青睐，计算的比例提高 近年来高考化学试题的具体情况说明了对能力的考查是高考化学永恒的主题。 “以能力立意”的命题指导思想在高考化学试卷中体现得十分充分，高考化学重点考查学生的接受、吸收、 整合化学信息的能力；分析问题和解决(解答)化学问题的能力 ；化学实验与探究能力 。 能力培养要贯穿复习的始终，但要特别注意迁移能力、获取信息和处理信息的能力和综合应用能力的培养。 学科思想方法在高考复习中的形成是另一个至关重要的问题，化学学科思想主要包括着结构决定性质的思想、定性与定量结合的思想、守恒的思想、极限的思想、平衡的思想、构建模型的思想和将化学问题抽象成为数学问题的思想等。 在复习中培养科学的思想方法就是要有意识的将这些学科思想在复习中进行渗透，使其在考生的头脑中逐渐的转变成为解题的意识，这样学生的能力自然就会在复习中得到提高。 化学教材的多样性和选择性，教材内各种栏目的设置，为我们提供了丰富的理论联系实际的平台，特别在《化学与生活》《化学实验》《化学与技术》等模块中，为化学实验提供了大量的知识和社会背景，无论是在高考出题还是平常练习，都为我们提供了良好的实验素材。 建议老师们看教材选修3《化学与技术》，寻找素材和情景。 搞好高考复习要认真研究高考，通过对近年高考化学情况的分析与思考，从中得到有益的启示和帮助，尤其是课改实验区和北京自主命题的高考试题。因为我们今年所面临的是实施新课程后的第一年高考，同时还应注意到北京地区的高考特点。只有这样才能使我们所制定的高考化学复习策略和方法针对性更强，更加科学、有效。 敬请同行批评指正 谢谢！ * * 试题内容联系生产实际，体现学以致用的思想和渗透绿色化学理念 II卷中25、26、28三道题均与生产实际相联系，将化学价值性知识与STS情景巧妙结合，呈现了丰富的化学信息，并从中提炼出与中学化学相关的问题，要求学生在阅读理解的基础上，运用所学的知识和方法，完整、全面的解答题目中的设问，凸显出对化学用语、化学实验、化学反应原理和规律、化学思维过程和方法的考查，体现学以致用的思想。 试题设计主题鲜明、主线清晰，呈现科学研究过程，利于考查学生的综合能力 26题以环境保护和资源综合再利用为主题，以生产氧化铁的实际工艺为主线，围绕铁及其重要化合物的性质等核心知识，形成了一个较为完整的研究过程，考查学生提取、加工和处理信息的能力，以及在新情景下应用基础知识解决实际问题的综合能力。 27题以验证和探究相结合的实验为主题，以教材中氮的化合物的性质和氧化还原反应规律为主线，将设计和评价实验方案、观察、辨析和探究实验现象、判断和推理实验结果等科学研究过程贯穿于整道题中，全面考查了学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力 加强了对思维有序性、严密性、灵活性、整体性的考查 第二部分北京市高考题特点分析 特点一重视