教材的拼音教学方案-TheCanadianTCSLAssociation.PDFVIP

18. 论人教版 《语文》教材的拼音教学方案 On the Pinyin Teaching Plan In the Language Textbooks by the People’s Education Press 刘学顺 (University of British Columbia, Canada) 摘要：2001 年以来，人教版小学教材 《语文》一年级上册内有关普通话声母和 韵母的内容与经全国人大批准的汉语拼音方案并不吻合。与此相应，使用该教材 的教师所用拼音教学方案也和拼音方案不一致。本文从该拼音教学方案是否更科 学、是否更便于拼音教学的角度分析其利弊，提出不必把它引入课堂的建议。 关键词：拼音 教学方案 声母 韵母 一、引言 1958 年 2 月 11 日，中国第一届全国人民代表大会第五次会议通过了《关于 汉语拼音方案的决议》。这个决议“批准汉语拼音方案”，决定用“汉语拼音方案 作为帮助学习汉字和推广普通话的工具，应该首先在师范、中、小学校进行教学， 1 积累教学经验”。此后，拼音教学就成为了中、小学语文教学的重要部分，拼音 也成了亿万中国人学习汉字和普通话的重要工具。1977 年 9 月 7 日，联合国第 三届地名标准化会议通过决议，“推荐：采用汉语拼音作为国际上用罗马字母拼 2 写中国地理名称的惟一系统。” 汉语拼音方案从此正式走向了世界。 汉语拼音方案公布后的几十年间，《语文》教材内有关拼音的内容都和汉语 拼音方案保持着一致，相关的拼音教学方案都讲授 21 个声母和 35 个韵母。近年 来，中国的某些语文教材内有关拼音的内容和汉语拼音方案不完全一致。例如， 2001 年以来由人民教育出版社出版的小学《语文》一年级上册就是一例。与此 相应，使用它的教师所用拼音教学方案也和经中国人大会议批准的汉语拼音方案 有所不同；以下姑且把它称为新汉语拼音教学方案。 新汉语拼音教学方案出现了，所有汉语教师都应该在课堂教学中使用它吗？ 本文在从新拼音教学方案是否更科学、是否更便于拼音教学的角度分析其利弊之 后提出不必把它引入课堂的建议。 二、新拼音教学方案与汉语拼音方案的差别 人教版小学《语文》一年级上册发行后，教师们就制定了相应的新拼音教学 方案，参见本文所附这种方案的声母表和韵母表。 比较所附两表和汉语拼音方案后可以发现，两者的不同主要体现在向学生讲 授的声母和韵母的数量上。拼音方案列举了 21 个声母，新教学方案要教 23 个声 母，增加的两个声母是：y 和 w。 拼音方案列出 35 个韵母，新教学方案少列了 12 个韵母，增添了一个韵母。 107 新方案添加的那个韵母是 er，少列的 12 个韵母是： iɑ、iɑo、iɑn、iɑng、iong、 u ɑ、uo、u ɑi、u ɑn、u ɑng、ueng、 üɑn 新拼音教学方案就汉语拼音的声母和韵母所作这些改动是不是使它比拼音 方案更科学而且更有利于拼音教学呢？下面逐步回答这两个问题。 三、新拼音教学方案增列 y 和 w 为声母欠妥 新拼音教学方案增列 y 和 w 为声母是不妥当的，主要理由有下述三条： 第一、根据汉语拼音方案的设计，采用 y 和 w 的目的是为了在书写多音节词 的拼音的时候使音节更清楚地显示出来。中国文字改革委员会在《关于汉语拼音 方案草案的说明》中明确指出：“y，w 这两个字母有使多音节词的音节分明等作 用，所以仍旧保留了。在新草案中，‘大娘’写作 daniang，‘丹阳’写作 danyang， 二者决不混淆。但是如果只有 i，不保留 y，那么‘大娘’‘丹阳’都写成 daniang， 只好用隔音符号来加以区分。结果会产生音节区分不明或者隔音符号出现过多的 3 现象。” 在撰文纪念汉语拼音方案公布 40 周年时，周有光先生明