浅谈从市场营销的角度探讨高职高专院校的品牌发展策略(范本).docVIP

浅谈从市场营?销的角度探讨?高职高专院校?的品牌发展策?略 浅谈从市?场营销的角度?探讨高职高专?院校的品牌发?展策略 ? 内容?简介： ? ［论文摘?要］政治理论?课建设事关高?职院校学生综?合素质和能力?的提高，构建?政论课教学质?量监控与评价?体系是推动高?职院校思想政?治理论课教学?质量稳步提高?的重要保障。?文章对质量、?教学质量、政?论课教学质量?的定义进行了?辨析，并提出?构建 论?文格式论文范?文毕业论文 ? ? ［论文摘要?］政治理论课?建设事关高职?院校学生综合?素质和能力的?提高，构建政?论课教学质量?监控与评价体?系是推动高职?院校思想政治?理论课教学质?量稳步提高的?重要保障。文?章对质量、教?学质量、政论?课教学质量的?定义进行了辨?析，并提出构?建以学校内部?评价为核心、?以政府评价为?指导、以社会?和用人单位评?价为补充的思?想政治理论课?教学质量监控?与评价体系。? ［论文关?键词］高职院?校 政治理论?课 教学质量? 监控与评价?保障措施 ? ? 一、高职院?校政治理论课?教学质量的内?涵 在现代企?业管理中，质?量有广义和狭?义之分。广义?的质量是指产?品过程或服务?满足规定要求?的特征和特性?的总和，包括?产品质量（满?足社会和人们?一定需要的特?性）、工序（?工程）质量（?能够稳定地生?产合格产品的?能力）和工作?质量（管理工?作、技术工作?和组织工作对?达到质量标准?和提高产品质?量的保证程度?）。这一定义?至少包含三点?： 一?是产品质量有?内在的规定性?，即产品和服?务要符合给定?的规格要求或?标准；二是产?品和服务应该?有组织保证、?技术保证和管?理保证，即有?质量管理与保?证体系做后盾?；三是产品和?服务满足顾客?的期望，即适?用性，“适用?性”表达的是?客户期望的质?量，适用性促?使企业将质量?的重点转移到?了产品的设计?和开发上来。? 由此可见?，质量的定义?实际上包含两?方面的内容：? 一是?事物的内在规?定性（内在???量），即产品?或服务的特性?或特征；二是?事物的外在规?定性（外在质?量），即用户?对事物满足其?需求程度的评?价。 教学质?量是通过教学?设备、教师、?学生、课堂教?学活动和实践?活动（实习实?训）、结果、?学习质量等表?现出来的，教?学质量的提高?是各个环节共?同努力的结果?。只有做好相?关准备工作，?才能为提高教?学质量创造良?好的条件；只?有在教学过程?中充分重视学?生知识技能的?训练和综合素?质的提高，才?有可能使学生?学有所获、学?以致用；只有?在实习实训过?程中强化学生?动手能力和实?践能力的训练?，才能促进学?生技能的提高?；只有在教学?过程和实习实?训过程中重视?养成教育和训?练，才能促进?学生形成良好?的个性品质，?实现可持续发?展；只有将教?学结果及时反?馈给学生和教?师，才能总结?经验，促进师?生共同发展。?所以要提高教?学质量，不能?只关注教学结?果，而要关注?教学活动的整?个过程，即教?学准备—教学?过程—实践（?实习实训）过?程—教学结果?（学习质量）?—信息反馈。? 根据以上?分析，我们可?以将高职院校?教学质量定义?为： ?实施教学活动?的主体（教师?）的教学价值?满足学习主体?（学生）需要?的程度以及学?生运用相关知?识和技能于实?践所取得的成?效的高低。高?校思想政治理?论课（以下简?称“政论课”?）要向大学生?传授思想道德?知识和法律知?识，宣传马克?思主义基本理?论和中国化的?马克思主义理?论。从某种意?义上讲，“政?论课”就是做?人教育、做事?教育、乐趣教?育、精神享受?教育和道德践?行教育。根据?对教学质量的?界定及以上分?析，我们可以?将“政论课”?教学质量定义?为： ?实施“政论课?”教学活动的?主体（教师）?，以马克思主?义哲学、政治?经济学和中国?特色社会主义?理论体系作指?导，通过自己?的传道、授业?、解惑、示范?和指导等教学?活动，使学习?活动的主体（?学生）在获得?知识、乐趣、?技能、价值、?效用以及践行?水平等方面的?需要度、满足?度、认可度及?社会评价的高?低。 ? 二、?构建政治理论?课教学质量监?控与评价体系?的原则 ? 1.价值?导向原则。“?政论课”教学?质量监控与评?价指标体系的?构建，必须坚?持以马克思主?义尤其是中国?特色社会主义?理论体系为指?导，要与其他?课程指标体系?相区别。这种?指标体系不仅?是评价“政论?课”教师教学?质量的标准，?而且应成为“?政论课”教师?开展教学活动?的努力方向。?因此，对“政?论课”教学质?量的监控与评?价既要注意政?治性、政策性?、实践性与实?效性，还要与