】《现代信息技术与学科整合的应用研究》课题研究报告.doc

现代信息技术与学科整合的应用研究课题研究报告 临武二中 陈尚2001年，作为全国现代教育技术实验校，我校承担了“现代信息技术与学科课程整合”课题。在总课题组的实验方案的指导下，学校课题组以教育科学研究的方法，研究理论，深入实践，探索模式。实验研究进行了3年多，现将课题研究情况报告如下： 一、??? 问题的提出 培养创新人才，全面推进素质教育，成为当前新课程改革的主旋律。现代信息技术的介入，对促进以提高学生创新精神和实践能力为主要目标的素质教育可谓锦上添花，如虎添翼。信息技术对当今的社会发展产生了深远的影响，它不仅大大提高了社会生产力的发展速度，而且对社会生活方式与社会结构都产生了深层的影响，从而加快了人类进入信息化社会的步伐。信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要，是信息社会对新型人材培养所提出的最基本要求。决定课程的关键因素有四个：知识、社会要求、社会条件和学生特点，现代信息技术的飞速发展，对上述决定课程的四个关键因素都产生了冲击性的影响，因而会对学校课程产生长远的影响，促使信息技术在更高一个层面与课程进行整合。 ??? 从国际潮流来看，当前的信息技术教育正在逐步进入第三个阶段。在进入这个阶段以后，实际上信息技术就不再仅仅是辅助教或辅助学的工具，而是要从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求，即与素质教育的目标结合在一起。目前国内外总结出的信息技术应用于学科教学的网络环境下的基本教学模式有以下五种： 1、基于课堂的情境探究模式 2、基于网络课程的个别学习模式 3、基于资源利用的研究性学习模式 4、基于网络支持的协作学习模式 5、基于资源共建的任务驱动模式 从以上教学模式我们不难发现，网络环境针对传统教学环境的薄弱点，在情景创设、个别学习、研究性学习、合作学习、主题学习等方面有其独到的优势，对发展学生的自主学习、协作学习、探究学习能力非常有利，而且它改变了传统教学中师生单一的交流形式，在师与生，生与生之间搭建平等互动的交流平台，提高课堂效益。 我校作为全国现代教育技术实验学校，不论是信息技术的环境建设，还是师生的信息素养均具备较好的基础，具备了应用现代信息技术，研究探索教与学模式，培养创新人才，推进素质教育的内外部环境和条件。目前，网络课程的开发研究还处于初级阶段，有许多实际问题需要在实践中研究和探索，以真正发挥网络课程的实际效益。广泛有效地应用教育技术，推进学校教育信息化是教育技术实验学校的职责；开展课题研究是各级教育技术实验学校的一项重要任务；探索规律，总结经验是教育技术实验学校开展课题研究的目标之一。实验学校应成为教育信息化的促进者、先行者和探索者。因此，我们主动承担了总课题下的子课题《现代信息技术与学科课程的整合研究》，期望能由此促进新课程改革的实验与探索。 二、??? 研究目标和理论基础 （一）???? 研究目标 本研究以实施素质教育为宗旨，以培养学生学习能力和信息素养为目标。一方面，通过本课题的研究与实践，获取事实、发现规律，总结并探索构建易于实现现代信息技术与学科课程整合的有效教学模式，促进理论研究；另一方面，通过本课题的研究与实践，探索并总结出利用网络技术改善传统教育思想和教学模式，推进课程教学的改革，提高课程教学质量和效益促进教与学的双向发展，培养学生创新精神和实践能力的有效途径。同时通过课题研究促进教师专业发展。 （二）理论基础 新一轮课程改革对培养现代公民提出了更高的要求，要具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备学习的多种能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。为此强调信息技术与学科的整合，将学生作为发展的主体，触动传统的教学模式，改变学习方式，师生交互方式，以知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标全面培养学生。这些新的课改理念将指导我们的课题研究与现行的教育改革保持同步。 现代课堂教学研究成果表明，信息技术与课程的整合，带来丰富的信息，平等互动的师生关系，以及为自主合作探究的学习方式提供技术的保障，使学生的学习兴趣大大提高，弥补了传统教学的缺漏。 三、??? 研究的理论构想? （一）课题及相关名词的界定 1、信息技术，主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术与通讯技术。 2、教学，教学是教与学过程的统一，是在一定信息技术环境下，学生借助信息技术，在教师的指导与协助下，实现意义建构的过程。 3、各学科，本研究将在语文、数学、英语为主的各学科开展，涉及一至六年级。 4、信息技术与课程整合意味着在已有课程的学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标，它是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源