九年级作文指导于细微处见精神——记叙文写作中的细节描写ppt课件.ppt

于细微处见精神 ——记叙文写作中的细节描写 一、什么是细节？ 细节就是细小的环节或情节。 二、什么是细节描写？ 细节描写是指作品中对一些富有艺术表现 力的细小事物、人物的某些细微的举止行动， 以及景物片断等的具体细腻的描写。 * 三、细节描写的作用： 1、刻画人物性格； 2、深化主题； 3、推动情节的发展； 4、渲染气氛、暗示社会环境。 * 四、如何进行细节描写？ 把精彩的关键细节展开。 把平淡的细节写出波澜。 抓住人物突出特点进行细节描写。 * 题目：他让我们开心 把平淡的细节写出波澜。 说起老吴，真是一个幽默的家伙。只要是他上课，准保把我们逗得前俯后仰。 话说老吴看着挺和善的一个人，初见之下，大家谁也不怕他。第一次上课，他走进课堂，谁也没有注意到，也没有听到上课铃声，大家还是吵个不停，教室里像是要翻天一样。突然听到一声断喝：“再讲话的就是小狗！”大家吓得都不敢吱声了。 点评：画线句抓住语言细节，这样雷人的话，引起的反响应该详细描写，但作者只用“不敢吱声”略过。 * 把平淡的细节写出波澜。 话说老吴看着挺和善的一个人，初见之下，大家谁也不怕他。第一次上课，他走进课堂，谁也没有注意到，也没有听到上课铃声，大家还是吵个不停，教室里像是要翻天一样。突然听到一声断喝：“再讲话的就是小狗！”大家吓得都不敢吱声了。 话说老吴看着挺和善的一个人，初见之下，大家谁也不怕他。第一次上课，他走进课堂，谁也没有注意到，也没有听到上课铃声，大家还是吵个不停，教室里像是要翻天一样。突然听到一声断喝：“再讲话的就是小狗！”这雷人又幼稚的话一下子把大家震住了，循声望去，原来是老吴！全班同学顿时愣住，教室里鸦雀无声。老吴又开口了：“我要上课，我讲话除外。”像雪崩一样，教室里哄闹声顷刻爆发，有的干脆还擂起了桌子，不过高潮过后，大家很快就进入上课状态了。 这里增加了“全班同学顿时愣住”的细节，增加了“我要上课，我讲话除外”的语言细节，增加了教室里哄闹的场景，场景鲜活，描写细致。 * 过渡段 老吴让我们开了眼界，老师也可以这样说话啊！如果这还不算雷人，还有好玩的呢！ * 把精彩的关键细节展开。 老吴提问时经常忽悠我们，让大家的心跟着一紧一紧的。他一提问，我们本来就紧张，可他偏偏要加强恐怖的气氛。“现在是见证奇迹的时刻——”，他这么一说，大家吓得低头。他一再鼓励大家举手回答，大家没反应，他又变招儿，提议大家用目光示意，吓得本来互相看着的同学低下头。老吴看了好笑，恐吓说低头的人要被喊起来回答。全班同学全都被老吴忽悠住了，大家想笑又不敢笑，气氛真是滑稽的很。老吴一看这阵势，就说八班的人都回答出来了，威胁说要到八班去。后来终于没有去，他主动喊了人来回答：“汪——非——”他拖长了声调，可怜的汪非同学煞白着脸站了起来。“——非——”,全班哄堂大笑，原来老吴喊得是“汪非非”。全班又被忽悠了！ 这一段写老吴提问的趣事，很精彩，但中间部分以叙代描，叙述得多，缺少精细的细节描写。 * 老吴提问时经常忽悠我们，让大家的心跟着一紧一紧的。他一提问，我们本来就紧张，可他偏偏要加强恐怖的气氛。“现在是见证奇迹的时刻——”，你看他这么一说，要是答不上来，可不当众出丑嘛。大家不由得低下头，生怕被他喊到。他也不着急，还耐心的启发我们主动回答：“哪位同学主动回答下，请举手。”哪个同学敢举手啊？看大家都面面相觑，老吴变换招数：“那就不举手，改用目光示意。哪个同学愿意回答，就把深情的目光投向老师！”这一说，吓得本来互相看着的同学都低下头。老吴又变招了： “那就改为低头。所有低头的同学一律视为愿意回答！”刚刚低头的同学又全都抬头。“那就改为抬头啊，怎么全班都抬头了？”全班同学全都被老吴忽悠住了，大家想笑又不敢笑，气氛真是滑稽的很。老吴一看这阵势，今天似乎是真没人回答了。他还不甘心，绝望地说：“这个问题很简单的呀，要不，我现在到八班去，找一个同学来回答。”一边说，一边还真的往外走。正当大家信以为真的时候，他却走回来：“我就不信，你们班不如八班。”他点名了：“汪——非——”他拖长了声调，可怜的汪非同学煞白着脸站了起来。“——非——”,全班哄堂大笑，原来老吴喊得是“汪非非”。全班又被忽悠了！ 这里变叙述为描写，增加了多处语言描写、神态描写和心理细节，人物个性在细腻的描摹中跃然纸上。 * 结尾段 老吴这样的做派，这样的本事，怎么不让我们欢乐开心呢？不仅仅是开心，我们在快乐中还跟着他学到了真本事呢！ * 细节描写要领： 抓住特征绘肖像