普通心理学第三轮普通心理学第三轮第九章幻灯片.pptVIP

“评定-兴奋”说： 情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，大脑皮层的兴奋是情绪行为的重要条件。 情绪产生的理论模式是： – 作为引起情绪的外界刺激作用于感受器，产生神经冲动，通过内导神经上送至丘脑，在更换神经元后，再送到大脑皮层。 – 在大脑皮层上刺激得到评估，形成一种特殊的态度（如恐惧及逃避、愤怒及攻击等）。 – 这种态度通过外导神经将皮层的冲动传至丘脑的交感神经，将兴奋发放到血管或内脏，所产生的变化使其获得感觉。 – 这种从外周来的反馈信息，在大脑皮层中被评估，使纯粹的认识经验转化为被感受到的情绪。 （二）沙赫特的两因素情绪理论 1． 20 世纪 60 年代初，沙赫特（Schachter）和辛格（Singer）提出两因素情绪理论。 2． 他们认为，对于特定情绪，有两个必不可少的因素： （1） 个体必须体验到高度的生理唤醒； 如心率加快，手出汗，胃收缩，呼吸急促等。 （2） 个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。 （二）沙赫特的两因素情绪理论 3．沙赫特和辛格的实验研究 （1） 实验设计： ①给三组大学生志愿者注射同一种药物。告诉被试注射的是维生素，目的是研究这种维生素对视觉可 能发生的作用。事实上注射的是肾上腺素（对情绪有广泛影响的激素），使三组被试都处于一种典型的生 理激活状态。 （二）沙赫特的两因素情绪理论 3．沙赫特和辛格的实验研究 被试提供三种不同的解释： 组 1：注射后将会出现心悸、手颤抖、脸发烧等现象（实际反应）。 组 2：注射后身上会发抖、手脚有点发麻，没有别的反应。 组 3：不做任何说明。 ③三组各分一半分别进入两种实验环境里休息： 令人发笑的愉快环境：让人做滑稽表演。 使人发怒的情境：强迫被试回答繁琐问题，并强词夺理横加指责。 （二）沙赫特的两因素情绪理论 3．沙赫特和辛格的实验研究 （2）实验结果：主试的观察和被试的自我报告 组 2 和组 3：在愉快环境中显示出愉快情绪，在愤怒情境中显示出愤怒情绪。 组 1：没有愉快或愤怒的表现和体验。 （2） 实验证明，人对生理反应的认知和了解决定了最后的情绪体验。 （二）沙赫特的两因素情绪理论 4．情绪产生过程 情绪状态是由环境因素、生理状态和认知过程（期望）在大脑皮层中整合的结果。 （1）环境中的刺激因素：通过感受器向大脑皮层输入外界信息； （2）生理因素：通过内部器官、骨骼肌的活动，向大脑输入生理状态变化的信息； （3）认知过程：是对过去经验的回忆和对当前情境的评估。 来自这三个方面的信息经过大脑皮层的整合作用，才产生了某种情绪体验。 （二）沙赫特的两因素情绪理论 5．情绪唤醒模型 （1）情绪产生过程的理论转化成一个工作系统，称为情绪唤醒模型。 （2）情绪唤醒模型工作系统包括三个亚系统： –对来自环境的输入信息的知觉分析； –在长期生活经验中建立起来的对外部影响的内部模式，包括过去、现在和对将来的期望； –现实情景的知觉分析与基于过去经验的认知加工间的比较系统，称为认知比较器，它带有庞大的生化系统和神经系统的激活机构，并与效应器相联系。 （3） 情绪唤醒模型的核心部分是认知，通过认知比较器，把当前的现实刺激和储存在记忆中的过 去经验进行比较。 （4） 当知觉分析和认知加工之间出现不匹配时，认知比较器就产生信息，动员一系列生化和神经 机制，释放化学物质，改变脑的神经激活状态，使身体适应当前情境的要求，这时情绪就被唤醒了。 情绪体验 刺激情境 生理变化 过去知识经验 沙赫特：“我认为我的颤抖和害怕是因为我意识到了这个情境的危险。” （三）拉扎勒斯的认知-评价理论 5．情绪唤醒模型 1．拉扎勒斯（Lazarus, 1970）提出认知-评价理论 2．拉扎勒斯认为， 情绪是人与环境相互作用的产物，在情绪活动中，人不仅反映环境中的刺激事件对自己的影响，同时要调节自己对于刺激的反应。 情绪活动必须有认知活动的指导。人们才可以了解环境中刺激事件的意义；才可能选择适当的、有价 值的动作组合，即动作反应。 3．认知-评价理论的观点：情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应，因此在情绪活动中，人们需要不断地评价刺激事件与自身的关系。 （三）拉扎勒斯的认知-评价理论 5．情绪唤醒模型 1．拉扎勒斯（Lazarus, 1970）提出认知-评价理论 2．拉扎勒斯认为， 情绪是人与环境相互作用的产物，在情绪活动中，人不仅反映环境中的刺激事件对自己的影响，同时要调节自己对于刺激的反应。 情绪活动必须有认知活动的指导。人们才可以了解环境中刺激事件的意义；才可能选择适当的、有价 值的动作组合，即动作反应。 3．认知-评价理论的观点：情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应，因此在情绪活动中，人们需要不断地评价刺激事件与自身的关系。 （三）拉扎勒斯的认知-评价