一年级上 语文教案 课文一.docVIP

学科 语文 授课人 于莹 授课时间 2012年10 月 日 年级 1 课题 课文：1、画 课时2-1 课型 新授 教材分析 本课有一副经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。课文紧紧扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味循图读文，感悟诗中生机勃勃的景象，从而收到美的熏陶。 学情分析 “画”这首古诗，学生早已熟背于心，但是这首古诗中的每一个生字，学生不能一一对号入座，单独出现生字，只能借助汉语拼音来试读，只出示生字，几乎都不认识。 教学目标 知识、技能：复习巩固汉语拼音能正确、流利地朗读能按一定的顺序观察图画 教学重点 认识11个字，能正确、流利地朗读 教学难点 通过看图，朗读，交流合作等方式，掌握背记生字,背诵课文的方法。 教具准备 生字卡片，田字格，挂图。 教学过程 教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 ㈠复习旧知，激趣导入： ㈡初读课文，识字认字： 学习生字：远 色 近 听 无 声 春 还 人 来 惊 ㈢再读课文，朗读感悟： ㈣实践活动，巩固生字： （五）课堂练习： 1、我会连一连： 检测：读生字、背诵古诗 ①教师出示主题图，提问：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？ ②谈话导入：小朋友们，今天，我们来学习有关这幅画的古诗，你们高兴吗？ ①教师出示古诗，学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。教师范读，。指名读。边读边借助插图大致了解内容。 声 春 还 人 来 惊。 教师引导学生多种形式读生字：“开火车读”“同桌之间互认卡片，组词语”“找朋友游戏”“看图填空”等等。 ⑥教师重点指导：“春”和“色” ①学生自己再读古诗，思考：为什么人走近了听，还是听不到水声？为什么春天已经过去了，花还没谢？ ②指导学生有感情朗读，诗歌排列整齐，具有韵律美。 ③教师帮助学生感受小山村的美丽，练习背诵。 教师引导学生在我们的周围找找本课的生字。 学生自由交流，只要贴近，就给予鼓励。 学生质疑读不准的音节再自由读，把字音读准确同桌小伙伴互相读一读。　　　　 学生按照要求反复练读，然后同桌间相互检查。 学生自由发言 说说意思相反的词 远—— 来—— 白—— 高—— 笑—— 晚—— 激发学习兴趣，了解图画内容 读通课文 识字认字 朗读感悟，感受诗中描绘的景色 拓展运用 5 10 5 5 10 5 板书设计 1、画 认读生字：远 色 近 听 无 声 春 还 人 来 惊 课后反思 学科 语文 授课人 于莹 授课时间 2012年10月 日 年级 1 课题 课文：1、画 课时2-2 课型 新授 教材分析 本课有一副经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。课文紧紧扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味循图读文，感悟诗中生机勃勃的景象，从而收到美的熏陶。 学情分析 通过第一课时的学习，学生们已经学会了正确的朗读诗歌，但是对部分生字还是无法快速认读，借助汉语拼音的次数比较多，本课加入写字内容，学生早以会写，关键是笔画笔顺。 教学目标 知识、技能：会写4个字，认识2个偏旁，通过教师示范指导的方法，学生掌握书写方法和正确的笔顺，正确的书写习惯。 过程、方法：通过看图，朗读，交流合作等方式，逐步掌握背记生字,背诵课文的方法，培养学生的朗读能力和逻辑思维能力。 情感、态度与价值观：学生感受成功的喜悦，激发识字的兴趣。 教学重点 会写4个字，认识2个偏旁。 教学难点 通过看图，朗读，交流合作等方式，掌握背记生字,背诵课文的方法。 教具准备 生字卡片，田字格，挂图。 教学过程 教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 ㈠复习导入： ㈡指导书写： 学习书写三个生字： 人，火，文，六 ㈢巩固识字，写字练习： （四）课堂练习： 10 1、我来读，看看能发现什么： 2、读诗歌： 复习我们先看是怎么写的？在中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？这些生字你有什么好办法能把它们记住学生 学生照着出示的卡片进行朗读练习。 ①学老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？ 学