初一教案 unit9陈萍.docVIP

课堂教学设计 课题： 《Go for it》七年级下册 Unit 9 How was your weekend? ( Section A 1a - 1c ) 设计人/单位： 潮州市湘桥区城西中学 陈淑钿 陈 萍 学情分析： 初一的学生刚踏入中学的校门，对各种知识充满好奇。他们头脑灵活，想象力丰富，新颖、生动、形象、有趣的东西往往更能激发他们的兴趣，提高他们的学习积极性。经过一个多学期的英语学习，他们具有一定的基础知识和表达能力。在英语课上他们敢于大胆提问、主动参与并积极配合老师,但上课时注意力较难集中。因此，教师讲课时应结合学生实际，在他们已有知识的基础上，把教学活动设计得新颖些，活泼些，尽量调动学生的兴趣，使学生在轻松的环境中学习新知识并学以致用。另外，七年级学生在小学阶段学习了一般过去时，但是往往不太了解一般过去时句子中动词的变化规律和一般过去时的句型结构，因而在学习本单元之前，学生在描述他们过去某个时间里所做的事情或描述他们上周末的生活体验时，可能存在一定的困难。 教材分析： 本节课教材选自《Go for it》教材七年级下册Unit 9 How was your weekend? ( Section A 1a-1c )，是第九单元的第一节时。该节课以“Weekend activities”为话题，引导学生谈论如何度过上周末及对周末的体验感受，并在此基础上学会描述自己和他人在过去时间里所做的事,初步感知一般过去时的用法。学生在学习本节课之前，对于周末经常开展的活动已经有一定的语言积累，而且本节课的背景知识贴近日常生活，能引起学生的兴趣。但是其中有一些知识点较为隐蔽，如动词过去式的构成规律。因此在课堂上应启发学生自主探究这些规律，把语法学习变得生动有趣，同时培养学生自主探究学习的良好习惯。 课型、时间: 新授课 2011年5月19日 教学目标或内容要求: 知识目标： ① 重点词汇和短语:practice English, study for the test, stay at home, visit my uncle… ② 运用一般过去时描述周末所做的事情及体验感受。 ③ 归纳总结动词过去式的构成规律。 技能目标： ① 培养学生良好的听、说能力，并能正确使用动词过去式进行准确的描述。 ② 能在日常生活中理解并且运用这单元话题范围内的单词和习惯用语，在真实的语言环境中体会语言，品味语言的实际意义，从而提高口头运用语言的实际能力。 ③ 提高学生英语写作能力。 文化目标： 通过课堂活动的设计，进一步体验英语文化与实际生活的密切 联系，增强学生学习英语的兴趣。 情感目标： ① 通过本节课的学习和作业的布置，学生学会合理安排自己周末的学习、运动、休息、娱乐等活动形式，使自己度过有意义的周末，并保持愉快的心情，以积极的态度，饱满的精神面对新一周的生活与学习。 ② 在本节课中，游戏竞赛的环节以小组为单位，要求小组成员进行合作，争先抢答问题, 从而培养了学生的合作精神和竞争意识。 教学策略: 主动参与教学策略： 主动参与教学策略是指学生在教师的激励、引导下， 主动积极地置身于教学活动中以掌握知识、发展能力 的教学策略。如：在学习完新课之后，教师要求学生 改写作文，并向全班分享自己周末的体验。这个环节 能提高学生参与课堂活动的积极性。 ② 启发式教学策略 ： 指教师从学生的实际出发，采用多种方式，启发学生的思维，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。如：在本节课中，教师在讲授新课时，有意识地把动词的过去式形式按由易到难，按从规则到不规则的顺序呈现出来，目的在于启发学生的思维，引导学生从中发现问题，找出潜在的规律。 ③ 自主学习教学策略： 自主学习教学策略要求学生通过主动探究，培养独立 解决问题的能力。如：在讲授动词过去式的构成时，教师鼓励学生自主探究规律，让学生自主学习，改变了“填鸭式”的语法教学模式。 ④ 竞赛学习教学策略： 竞赛学习能让学生在竞争的氛围中积极高效地学习新知识。如：本节课中的“幸运大转盘”游戏，学生争抢回答，培养了学生的竞争意识。 ⑤ 联系生活教学策略： 联系生活教学策略是指把所学知识有效地与日常生活联系起来，并学以致用的策略。如：本节课以学生感兴趣的“周末活动”这一话题贯穿整节课的教与学中。 教学重难点: ① 教学重点：掌握本节课的新单词，短语和句型，熟练描述周末的活动。 ② 教学难点：掌握一般过去时