语病专题训练精选.pptVIP

语病专题练习 医生给人看病，先是诊断病情，确定病因，对症下药，力争药到病除。 修改病句也是这样。先要分析语病，确定语病类型，然后采用相应的修改方法。 常见的语病类型 1.句子成分残缺 2.句子成分不搭配 3.词序不当 4.种属关系并列 5.交叉关系并列 6.意义关系颠倒 一、句子成分残缺——缺主语 通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。 1.主语被掩盖 这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词，和在“我们”前加上了“使”一词，使得这个句子的主语被掩盖起来，致使主语残缺。 修改的方法是，把“通过”一词删去，让“这次活动”作句子的主语。 这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。 或者把“使”删去，让“我们”作句子的主语。 通过这次活动，我们开阔了眼界，增长了见识。 一、句子成分残缺——缺主语 阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。 2.误认主语，造成主语残缺 这个句子误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。 修改的方法是，在“恰似”前加上“稻浪”。 阵风掠过稻田时，稻浪恰似滚滚的黄河水，上下起伏。 一、句子成分残缺——缺宾语的中心语 例句：他这个人有不少值得表扬。 这个句子缺少宾语的中心语 应在句末加上“的地方” 他这个人有不少值得表扬的地方 二、句子成分不搭配 这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。 1.主语和谓语不搭配 这个句子的主语“眼睛”和谓语“集中”不搭配 应将“眼睛”改为“目光” 这时，全场所有人的目光都集中到大会主席台上。 二、句子成分不搭配 这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。 1.主语和谓语不搭配 这个句子的主语“眼睛”和谓语“集中”不搭配 应将“眼睛”改为“目光” 这时，全场所有人的目光都集中到大会主席台上。 二、句子成分不搭配 同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。 2.动词和它的宾语不搭配 这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配 修改的方法是，在“注视着后加上“这位英模”，将“和”去掉，在“这位英模”后加逗号。 同学们以敬佩的目光注视着这位英模，倾听着这位英模的报告。 二、句子成分不搭配 七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。 3.主语和宾语不搭配 这个句子的主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配 可改为：内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。 二、句子成分不搭配 他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。 4.定语和它的中心语不搭配 这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配 可将“强壮”改为“强健” 他迈着强健有力的步伐正向我们走来。 二、句子成分不搭配 这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！ 5.状语和它的中心语不搭配 状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配 应改为：这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊！ 三、词序不当 记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。 词序不当容易产生歧义 这个句子有两种理解：一种是把“许多”看作是“事迹”的定语，表示有“许多事迹”;一种是把“许多”看作是“张老师”的定语，表示有“许多张老师”。 要避免这种歧义，应把“许多”调到“张老师”的后边。 记者又到学校采访到了张老师许多的事迹。 三、词序不当 我们学校有优秀的有三十年教龄的两位老教师。 多个定语距中心语的远近关系处理不当。 这个句子的宾语中心语“教师”有四个定语，按其距中心语的远近关系应排列为：两位---有三十年教龄的---优秀的---老。 这句话可改为：我们学校有两位有三十年教龄的优秀的老教师。 四、种属关系并列 他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》。 具有种属关系的概念不得并列 这个句子中的工具书和辞典、《现代汉语词典》是种属关系，不能并列。 他经常去图书馆查阅辞典和《现代汉语词典》等工具书 五、交叉关系并列 这所学校里大部分是中青年教师，老教师和女教师只占少数。 具有交叉关系的概念也不得并列 “中青年教师”和“女教师”及“老教师”和“女教师”均是交叉关系，不得并列。 应将“女教师”删去 这所学校里大部分是中青年教师，老教师只占少数。 六、意义关系颠倒 他不仅能写长篇大论的理论文章，而且能写一般的应用文。 在一个递进复句中，前项和后项是递进关系，其意义关系不得颠倒 应将“能写一般的应用文”作复句的前项，将“能写长篇大论的理论文章”作为后项。 他不仅能写一般的应用文，而且能写长篇大论的理论文章。 七、同义反复 听说学校要成立文学社，他首先第一个报了名。 “首先”和“第一个”是同义词，在这句话中出现显得多余 应将“首先”和“第一个”其中一个删去。 八、关联词语不搭配 高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，而且是十分可能的。 “既……而且……”不搭配。 可将“而且”改为“又”，与“既”构成并列关系，或将“既”改为“不仅”，与“而且”