冰心诗四首(周).docVIP

冰心诗四首 教学目标： 1、从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。 2、从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。 3、学习冰芯这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言等特点。 4、朗诵并默写这四首诗。 教学方法： 教师启发、点拨，学生自主探究。 教学重点、难点： 《成功的花》中蕴含的人生哲理。 《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。 教学过程： 一、课前准备 ⒈用普通话正确流利有感情地朗读本文并了解诗的大意，力争会背。 ⒉你对哪首诗的印象最深刻，准备谈谈体会 二、教学过程 第一课时 1．作者简介 冰心（1900一 1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。著名的诗集有《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。她的作品被译成多种外文出版。 2．检查预习 ①生字 鸟巢（ ）折叠（ ）抛下（ ）倘若（ ）（ ）惊羡（ ）明艳（ ） ②掌握下列词语 妄弃 天风 倘若 无端 明艳 泪泉 嫩绿 三、请同学集体有感情地朗读第一首诗《母亲》，同时注意以下问题： ⑴母亲的怀抱有什么特点？（温暖、宽广、安全……），你有过亲身体验吗？请说出来。请朗读冰芯的小诗《母亲》。朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音 ⑵引导学生质疑问难 ①“呵”应当怎样读？“呵”字这里应当读“ɑ”，同“啊”，用在句末表示赞叹的语气。 ②前后两个“风雨”分别指什么？第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。 ③“心中的风雨”指什么？（指内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折），这里运用了怎样的修辞手法？（借喻） ④诗中的两个“躲”字表达了诗人怎样的情感？（对母亲的依恋之情），你有过这样的经历吗？请说出是在怎样的环境下发生的？ 诗人巧妙地借前一个“躲”字引出第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。 ★这首诗的特点是：借助于比喻来表示对母亲的信赖、慰藉而又自豪的感情。 （联想和类比，将我比作鸟儿，将母亲的怀抱比作巢，形象生动的书写了母爱的伟大） 四、赏析第二首诗 ⑴母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们有该如何表达对母亲的爱呢？ ⑵大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人的孤独、惆怅的情感）。 ⑶指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情（这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢） ⑷引导学生质疑问难，合作探究 ①“从不肯”、“总是”有什么深意？（对母亲思念很深，由来已久） ②纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰芯得“叠着叠着”？（愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式），请你模拟一下作者当时的情态。 ③第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？（新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情，是全诗的高潮所在。） ④叠纸船原是一儿童游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么？ ★诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲的一颗芯，象征诗人纯洁、美好的芯愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲的无比深厚的爱。 ★小结这两首诗并比较这两首诗的异同（⒈内容：前者表现母爱的伟大无私，后者表达对母爱的感恩和回报。⒉形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意） ★迁移训练：你如何表达对母亲的爱呢? ★交流回答：送贺卡干家务捶背逗笑等。 五、布置作业 背诵这两首诗 第二课时 一、导言： 一朵明艳的花儿摆在你面前时，你很羡慕它的明艳吗？ 一个成功的人站在你面前时，你很羡慕他因为成功而得到的荣誉吗？ 老师对你们的回答先不作评价，就让冰芯来告诉我们这个人生的哲理吧！ 二、诗歌简要评析： （一）学生反复朗读诗歌《成功的花》；读准字音（惊羡xiàn）。 （二）简析。 1、这首诗主要写“成功的花”来之不易。 2、“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！” ①作者抓住