组织行为学第十章教学课件.ppt

组织行为学 Organizational Behavior;教学目的与要求： 掌握： 领导和领导者的概念 领导者影响力的主要构成要素 领导权力 领导威信 熟悉： 领导与管理的区别 了解： 关于领导的主要理论 提高领导者的影响力的有效途径;Part 1; 现代组织行为学强调，任何领导行为，始终都应该针对和围绕组织的目标而发生，并注重其对目标实现的效果，那些没有针对目标或影响不大的行为，被称为“多余的领导行为”和“无效的领导行为”。 领导功能： 组织功能，指建立管理机制，安排生产，克服各方面困难，以求高效地实现组织目标 激励功能，指运用各种激励的方式与手段，以求调动组织成员的积极性，保证实现组织目标的功能;领导（Leadership）是管理（Management）的重要部分 领导与管理的区别 领导是一种变革力量，而管理则是一种序化的控制工作。 具体体现在三个方面： 领导具全局性，管理具局部性。即领导侧重于战略，管理侧重于战术。领导活动注重对组织内部各组成部分进行整体性的计划、协调和控制。管理是一种技术性较强的工作，目的在于提高某项工作的效率 领导具超前性，管理具当前性。领导活动致力于整个组织发展方向的规定，主要体现在决策和目标的制定等。而管理侧重于当前活动的落实 领导具超脱性，管理具操作性。领导要从根本上、宏观上把握活动过程，而管理却必须注意细节问题，要通过对人、财、物、时间、信息的安排与配置，使诸要素得到合理运用 ;领导（Leadership）是管理（Management）的重要部分 领导与管理的联系 实际上，领导与管理在组织的实际工作过程中，并非泾渭分明。领导与管理的区别只是相对而言。许多管理学家在谈到管理时，有时候把管理与领导混用。领导活动和管理活动在现实生活中，具有较强的复合性和相容性。没有与领导相结合的强而有力的管理可能会变得更加官僚主义，令人感到压抑，为了维持秩序而维持秩序。没有与管理相结合的强而有力的领导会变得以救世主自居，形成狂热崇拜，为了变革而变革，甚至变革朝着完全不理智的方向发展。;领导有力而管理不足的情形： 强调长期远景目标，而不重视近期计划和预算 产生一个强大群体文化，不分专业，缺乏体系和规则 鼓动那些不愿意运用控制系统和解决问题的人集结在一起，导致状况失控;“伟人论” 现代素质理论 行为理论 情景理论 目前在西方占统治地位，认为有效的领导不仅仅取决于领导者本身，而且与被领导者、情景有密切的关系;3．行为理论;4．情景理论;领导生命周期理论 指示型（Q1），又称高工作低关系型。 主要适用于低成熟度的员工（M1） 宣传型（Q2），又称高工作高关系型。 主要适用于较低成熟度员工（M2） 参与型（Q3），又称高关系低工作型。 主要适用于较高成熟度员工（M3） 授权型（Q4），又称低关系低工作型。 主要适用于高成熟度的员工（M4） 目标导向模式 领导参与模式 领导者运用手头现有资料自作决策 领导者和下属取得必要资料，自作决定 以个别接触方式，让下属知道问题，取得意见或建议后由领导者作决策 让下属集体了解问题，集体提出意见、建议，随后由领导者作出决策 让下属知道问题，一起提出和评价可供选择的方案，争取获得解决问题的一致意见 ;5．最新理论;Part 2;领导权力的功能 促使个人遵守规范，履行职责 确保具有理性和效能的高质量的决策 保证协调 适度的权力需要是领导者有效地完成领导工作的必备条件 领导者的权力矛盾 个人权力超越 领导集体中的权力矛盾 ;上级领导者如何对待权力矛盾： 平时应经常教育下级领导者树立健康的权力概念，培养正确的权力动机 要严把干部的“选拔关”，防止品质低劣、权力动机不纯的人进入领导集体 在位主要领导者如何对待权力矛盾： 主动让贤。但在实际领导活动中，主动让贤的领导者很少，而采用权力平衡策略来缓和权力矛盾的主要领导者居多 举荐人才。如果领导集体中有人的思想品德、知识、才能、权力动机优于自己，出现“全面超位”现象，应主动向上推荐人才，使之得到重视和重用。;领导威信是指领导者在被领导者心理上所受到的赞扬、尊敬与信任感。;假威信是虚假的，它不是组织成员对领导者发自内心的赞扬、尊敬与信任; 影响力是指一个人在与他人的交往中，影响和改变他人心理与行为的能力。 权力性影响力，是由社会赋予个人的职务、地位、权利等构成。特点：它对人的影响具有强迫性，不可抗拒性，它给人在心理和行为上的影响主要表现为被动、服从。 非权力性影响力，产生于个人自身的因素，也即个人“威信”。特点：它对别人所产生的