教室连结全球对话-用英语写作开启孩子的国际视野.docVIP

(四)教學內容簡案 教學主題 相見歡 設計者 林彥良、徐明卉 教學對象 七八年級學生 教學時數 3 節課 教學對象分析 本校位於市區邊陲地帶，且學生文化刺激較不足，因而國際交流機會較缺乏，本研究受試者總共有十四位，這些學生雖然在班上成績屬中間偏強，但卻缺乏寫作方面的練習，希望透過多樣性及趣味性的活動，增強他們的寫作能力。 教材來源 參考網路與資訊通訊科技自編教材 設計理念 加入英國文化協會(British Council)所提出的「教室連結」(Connecting Classroom) ，老師必須幫助學生培養用英語介紹自己的能力。為了降低學生的挫折感，學習單的設計由淺入深，先讓學生藉著上網找資料自製名片，再提供和主題相關文章幫助學生建構自我介紹該有的組織架構，最後讓學生根據完成簡易圖表和簡單句子，按部就班地完成主題寫作。 教學內容分析 學生上網註冊並要求張貼個人相關資料及自我介紹，彼此認識了解。 教 學 目 標 單元目標 具體目標 一、認知部份 能看懂簡單的表格及資料。 2、認識姓名地址翻譯網站，並可活用於生活中。 二、情意部份 能在課堂上積極參與各樣的學習活動。 三、動作技能部份 1、學生會用電腦軟體設計個人名片。 2、學生朗讀有自我介紹的文章。 3、學生根據指示填出適當答案。 4、學生能依提式寫出幾句自我介紹的句子。 5、學生可以寫出自我介紹完整的段落。 節次 教學活動流程 時間 教學資源 教學評量 第一節 準備階段 （一）課堂準備：學習單、名片、電腦 (二) 引起動機：發下各種名片，讓學生記錄名片中會有哪些必要資訊。 5’ 名片 能看懂簡單的表格及資料 發展階段 （一）達成目標 1、學生會用網路查調資料並用電腦軟體設計個人名片。 （二）主要內容／活動 １、利用姓名中譯英、地址中譯英網站查出自己姓名、地址的英文拼法。 製作一張有創意的個人名片。 教導初次見面時使用的簡易英語對話。 8’ 10’ 5’ 學習單、電腦 能用口語回答老師的問題。 學生能能依提示書寫簡短句子。 總結階段 １、協助學生印製名片，讓他們交換名片，結識新朋友。 ２、將名片內容置於網頁個人資料「簽名檔」中，每發表文章即會顯示該簽名檔。 ３、Homework--複習初次見面簡易英文對話。 10’ 7’ 能利用所學會話交換名片。 第二節 準備階段 (一) 課堂準備: 學習單 (二) 引起動機: 1、複習初次見面時的基本會話。 2、請學生上來角色扮演。 8’ 學習單 能用口語回答老師的問題。 發展階段 （一）達成目標: 1、學生能能依提示書寫簡短句子。 （二）主要內容／活動 1、全班朗讀範例文章A Friend from the UK。 2、指導學生完成“All about me”圖表。 3、指導學生根據問題提供表格解答。 4、分組討論，並彼此分享，完成學習單。 5’ 10’ 8’ 5’ 學生能能依提示書寫簡短句子。 總結階段 1、檢視學生圖表及表格完成情形，並針對明顯錯誤協助訂正。 2、請兩位同學依據自我介紹圖表，發表簡短自我介紹。 3、Homework 學生根據自己完成的圖表和表格，並參考範例文章，寫出一篇自我介紹。 5’ 4’ 第三節 準備階段 (一) 課堂準備:　 學習單、電腦、單槍、網路 (二) 引起動機: 1、將作業優良的同學作品投影，讓全班欣賞。 8’ 電腦、單槍、網路 發展階段 達成目標: 1、學生能念出對話。 2、學生能能依提示書寫簡短段落。 （二）主要內容／活動 1、將所寫自我介紹段落發表至「教室連結」網站。 2、學生上網閱讀夥伴的文章，將重要訊息填入朋友資料於表格中。 3、指導學生根據資料將新認識朋友的資訊寫成短文。 10’ 15’ 8’ 學習單 學生能念出對話。 學生能能依提示書寫簡短段落。 總結階段 1、檢視學生表格及文章段落完成情形，並針對明顯錯誤協助訂正。 2、Homework-複習初次見面英語延伸版。 4’ 教學主題 花蓮觀光與休閒 設計者 林彥良、徐明卉 教學對象 七八年級學生 教學時數 3 節課 教學對象分析 本校位於市區邊陲地帶，且學生文化刺激較不足，因而國際交流機會較缺乏，本研究受試者總共有十四位，這些學生雖然在班上成績屬中間偏強，但卻缺乏寫作方面的練習，希望透過多樣性及趣味性的活動，增強他們的寫作能力。 教材來源 自編教材(參考英語花蓮電子書、花蓮觀光導覽手冊、花蓮觀光網站編寫) 設計理念 「教室連結」(Connecting Classroom)專案中，