（北京课改版）四年级下语文课件-捅马蜂窝1.pptVIP

你们看，作者的心情被描写得多具体呀！从盼望马蜂归来到仿佛看到了希望，接着又是大失所望，在结尾，作者的渴望，似乎打动了马蜂，它们又回来了。 主题探究 从这件事中，我得到什么教训？对人生有了怎样的感悟？ 不再做一件伤害旁人的事。 “不再做一件伤害旁人的事。” 思考：从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事，那怎么作者又说是：不再做一件伤害旁人的事？ 主题探究 主题探究 主旨：要热爱生命，不做任 何伤害生命的事。 总结：每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。 品析细节描写 品析第一段景物描写的作用 二 读2-5段有关爷爷奶奶的对话描写，思考对话能否删掉？ 品析语音 结合练习三品析生动的语言。 这篇文章中许多优美的词句和段落，给我们留下了深刻的印象，请你自己再读一读这些词句和段落，然后动笔抄一抄。 * 请讲述发生在自己身上的难忘的故事 《捅马蜂窝》 冯骥才 学名胡蜂，俗称马蜂、黄蜂，毒性很大。 中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。 马蜂 胡蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。胡蜂的成虫主要捕食鳞翅目的小虫，因此，也是一类重要的天敌昆虫。 马蜂作为一种益虫，以虫子为食，它一般只有在受到攻击的时候才蛰人，万一碰到马蜂，最好马上蹲下来，用衣服把头包好，这样可以临时预防。专家提醒：不小心惹得马蜂“发火”时，可以趴下不动，千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。被马蜂蜇后伤口会立刻红肿，且感到火辣辣的痛。 此时，应马上涂抹一些碱水，使酸碱中和，减弱毒性，亦可起到止痛的作用。如果当时有洋葱，洗净后切片在伤口上涂抹，此外还可用母乳、风油精、清凉油等去除蜂毒，但切记不可用红药水或碘酒搽抹，那样不但不能治疗，反而会加重肿胀!若遭遇蜂群攻击时应立即就医，不可掉以轻心。 捅马蜂窝——这样一个危险行为说明了童年是…… 冯骥才 1942年生，著名作家，文学家，著名民间文艺家, 现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，“文学自由谈”杂志和“艺术家”杂志主编，并任国际民间艺术组织(IOV)副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。 著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》，短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》《俗世奇人》，以及《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的回味。 初读，了解主要内容 以你喜欢的方式读课文，要求把课文读正确，读流利。 检查文中生字词和易读错的词语例如：嬉戏、径直、颤动、告诫、摇撼、罪孽、燃料耗尽等 用“本文写了一个-------故事”这句话说话，内容可以任意从课文中撷取，（说话接龙，可按故事的发展顺序说下去，不许重复他人说过的内容） 了解主要内容 从大家的说话内容来看，文章主要写了几个方面的内容？ ————对后花园的描写；叙述事件（捅马蜂窝的经过）；对事件的反思（即自己的人生感悟） 赏析重点片段 在三个片段中，你最喜欢哪一个片段？ 读6---7段，思考：读完此片断后，你最大的感受是什么？用一个词概括。 ————有趣、精彩、紧张、扣人心弦、生动 精妙的语言和场面描写 捅马蜂窝的情景似乎展现在眼前，作者是从哪些角度表现气氛的紧张的？找出具体句子。 语言描写和场面描写。 回顾上课时内容，以朗读再现捅马蜂窝的场面。 Ⅰ、牵出情线，初步感悟 随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情词语的句子，用你的读来告诉大家。师生概括情感变化。 好奇、迟疑、惊呆、胆怯、愧疚、期盼 Ⅱ体会情感，激情朗读 找出第一次情感变化（好奇）的句子，再读读体会。这是个怎样的孩子 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！ 这是一个什么样的孩子？ 淘气、好奇 但当他一切准备就绪，“奋勇”一捅，这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，他被什么惊呆了，找出原句来读一读。 朗读，马蜂不顾一切保卫家园的镜头在头脑中再现。 思考：不顾什么？（一切指什么