2017北师大版数学七年级下册4.3《探索三角形全等的条件》导学案2.docVIP

3.3探索三角形全等的条件（2） 一、学习目标 1、探索出三角形全等的条件“ASA”和“AAS”并能应用它们来判定两个三角形 是否全等。 2、体会利用转化的数学思想和方法解决问题的过程。 3、能够有条理的思考和理解简单的推理过程，并运用数学语言说明问题。 4、敢于面对数学活动中的困难，并能通过合作交流解决遇到的问题。 二、学习重点 掌握三角形全等条件“ASA”和“AAS”，并能应用它们来判定两个三 角形是否全等。 三、学习难点 探索 “AAS”的条件 四、学习设计： 1.温故而知新 如图，在△ABC中，AB＝AC，AD是BC边上的中线，△ABD和△ACD全等吗？ 你能说明理由吗？ 2、创设情景，引入新课 提问：一张三角形的纸片，被斯成三部分，究竟用那部分可 画出原图一样的三角形？ 探究练习1. 两角和它们的夹边 将学生分组小组分工合作完成下列问题： 画一个△ABC使它满足以下条件： 第一组：∠A=90°, ∠B=30°,AB=10cm 第二组： ∠A=60°, ∠B=45°,AB=9cm 学生动手操作，完成问题后，小组交流比较，看看能得到什么结论？学生表述，老师板书： ________________________对应相等的两个三角形全等； （简写为_____________或者 ______________） 探究练习2. 如果“两角及一边”条件中的边是其中一角的对边，比如三角形的两个内角分别是60° 和45°，一条边长为10cm，情况会怎样呢？ 如果角60°所对的边为10cm，你能画出这个三角形吗？ 如果角45°所对的边为10cm，那么按这个条件画出的三角形都全等吗？ 结论___________________________对应相等的两个三角形全等 简写为________________________________ 思考：若两个三角形具备两角和其中一个角的对边分别相等，哪么这两个三角形全等，你认为对吗？能举例说明吗？ 3.举例应用： 例1.如图，已知AO=DO，∠AOB与∠DOC是对顶角，还需补充条件______________=_______________，就可根据“ASA”说明△AOB≌△DOC；或者补充条件_______________=_______________，就可根据“AAS”，说明△AOB≌△DOC。（若把“AO=DO”去掉，答案又会有怎样的变化呢？） 变式训练：如图：已知BD＝CE，∠B＝∠C，△ABD与△ACE全等吗？为什么？ 例2、如图，OP是∠MON的角平分线，C是OP上一点，CA⊥OM，CB⊥ON，垂足分别为A、B，△AOC≌△BOC吗？为什么？ 变式训练： 已知：如图，AB=DC，∠A=∠D．试说明：∠1=∠2． 拓展延伸 如图，ΔABC中，D是AC上一点，BE∥AC，BE=AD，AE分别交BD、BC于点F、G． ⑴图中有全等三角形吗？请找出来，并证明你的结论． ⑵若连结DE，则DE与AB有什么关系？并说明理由． A D E B C A B C D O 1 2 B C D A F G E