2017北师大版选修（1-1）3.1《变化的快慢与变化率》教案1.docVIP

课题： 1.变化的快慢与变化率 教材：普通高中课程标准实验教科书（北师大版）（选修2-2）第25-27页 [教材分析] 本节教材的地位与作用：变化率对理解导数概念及其几何意义有着重要作用通过对大量实例的分析，引导学生经历由平均变化率过程变化率是一个重要的过渡性概念对变化率概念意义的建构导数概念的学习影响s表示此物体经过时间t走过的路程，在运动的过程中测得了一些数据，如下表. t(秒) 0 2 5 10 13 15 … s(米) 0 6 9 20 32 44 … 实便分析3 这是我市今年3月18日至4月20日其中三天最高气温表和每天最高气温的变化图 时间 3月18日 4月18日 4月20日 日最高气温 3.5℃ 18.6℃ 33.4℃ （以3月18日为第一天,曲线图）． ⒊归纳概括，建立概念 1.如果将上述气温曲线看成是函数的图像，则函数在区间［1,34］上的平均变化率是多少？ 2.在区间上的平均变化率为多少？ 3.在区间上的平均变化率为多少？ 4.你能否归纳出“函数在区间上的平均变化率”的一般性定义吗？ 平均变化率的定义：一般地，函数在区间上的平均变化率为 通常把自变量的变化称作自变量的改变量，记作，函数值的变化称作函数值的改变量，记作．这样，函数的平均变化率就可以表示为：函数值的改变量与自变量的改变量之比，即 它的几何意义是曲线上经过Ａ、Ｂ两点的直线的斜率．我们用直线的斜率来刻画直线的倾斜程度，同样，我们用平均变化率来近似地量化曲线在某一个区间上的“陡峭”程度，具体地说：曲线越“陡峭”，说明变量变化越快；曲线越“平缓”，说明变量变化越慢． ⒋例题讲解，尝试应用 1. 某婴儿从出生到第12个月的体重变化如图所示，试分别计算从出生到第3个月与第6个月到第12个月该婴儿体重的平均变化率. 该婴儿体重的平均变化率的实际意义？ 2.某病人吃完退烧药，他的体温变化如图，比较时间x从0min到20min 和从20min到30min体温的变化情况，哪段时间体温变化较快？ 这里出现了“负号”，你怎样理解“—”号？它表示体温下降了，绝对值越大，下降得越快，所以，体温从20min到30min这段时间下降得比从0min到20min这段时间要快. 5.变式练习，巩固提炼 若函数f(x)=2x+1,试求函数f(x)在区间[-1,1]和[0,5]上的平均变化率 函数f(x)在这两个区间上的平均变化率都是2. 变式一：求f(x)=2x+1,试求函数f(x)在区间[m,n](mn)上的平均变化率 还是2，丨 ③变式二：求f(x)=kx+b,试求函数f(x)在区间[m,n](mn)上的平均变化率 是k. 一般地，一次函数f(x)=kx+b（k）在任意区间[m,n](mn)上的平均变化率等于k. 变式三：求在区间[-1，1]上的平均变化率. 是0. 提出问题:变化率为0是不是说明没有变化呢? ⑤变式四：求在区间[1，3]，[1，2]，[1，1.1]，[1，1.01]，[1，1.001]上的 平均变化率. 函数在这5个区间上的平均变化率分别是4、3、2.1、2.01、2.001. 从上面计算的结果，你发现了什么？当区间的右端点逐渐接近1时，平均变化率逐渐接近2. 6.回顾反思，设问结课 1.平均变化率的定义 2.平均变化率的几何意义 3.如果闭区间固定左端点，让右端点逐渐接近左端点，平均变化率有什么变化？这个变化有什么重大意义？我们下节课再讲.谢谢大家! §1变化的快慢与变化率·教案说明 一．【授课内容的数学本质与教学目标定位】 学好本节内容最主要的目的就是为理解导数的概念做好准备工作，从变化的快慢到变化率概念的形成，是把一种感性认知上升到理论形成的过程.这也是基本的数学建模能力的培养.通过一些实际的事例,和学生对物理知识的掌握情况,由学生类比归纳变化率的数学概念,并从中体会到重要的数形结合和以直代曲等数学思想. 基于上述对教材地位与作用的分析，结合学生已有的认知水平的年龄特征，制定本节如下的教学目标： （1）知识与技能目标:通过实例的分析，感受平均变化率广泛存在于日常生活之中，理解平均变化率的意义及其几何意义，能够解释生活中的现象并会求函数的平均变化率，为后续建立瞬时变化率和导数的数学模型提供丰富的背景. （2）过程与方法目标:体会平均变化率的思想及内涵，培养学生观察、分析、比较和归纳能力；通过问题的探究体会类比、以已知探求未知、从特殊到一般的数学思想方法. （3）情感态度与价值观:经历运用数学描述和刻画现实世界的过程，使学生掌握导数的概念不再困难，从而激发学生学习数学的兴趣。使学生拥有豁达的科学态度，互相合作的风格，勇于探究，积极思考的学习精神.领悟到具体到抽象，特殊到一般的逻辑关系.感受到数学的应用价值.