2017外研版必修五Module 6《Animals in Danger》教案.docVIP

Book 5 Module 6 Animals in danger (introduction ＆writing )教学设计 设计教师： 教学年级：高中二年级 课题名称：Animals in danger 教材版本：外语教学与研究出版社 授课时间：40 分钟 教材分析：这是外语教学与研究出版社出版的新标准英语第五册书中的第六模块的内容。本模块的主题是濒危动物。这节课是本模块中的导入部分和写作部分，导入部分旨在引出本模块的主题，让学生了解一些濒危动物的背景知识和相关的词汇，从而为写某一种濒危动物做好准备。写作部分侧重介绍某种濒危动物的现状以唤醒人们对保护动物及保护环境的意识。 学情分析：本节课授课的班级是高二（10）班。 该班总共有学生65人，整体语言基础良好，活泼团结，上课能积极完成教学任务，部分学生有比较好的组织和领导能力。 教学目标： 1. 语言技能： （1）帮助学生提高口语表达和写作技能； （2）指导学生模仿课本中的信息写一篇保护大熊猫的文章。 2. 学习策略： （1）帮助学生训练在阅读中整理和分析相关信息的能力并进行模仿写作的技巧； （2）帮助学生养成自主学习和合作学习相结合的高效的学习习惯。 3．情感态度价值观： （1）培养学生进行整理信息和模仿写作的能力； （2）引导学生在合作学习中培养合作学习的精神； （3）帮助学生深入分析动物濒危的原因并唤起学生保护濒危动物的意识。 教学设计原则： 英语课堂教学是实施新《标准》的根本途径，应当全面考虑教学的目标、学生的特点、教材（包括教学设备）的特点，实现教学目标、教学方法、学法指导、情感态度价值观念的最佳优化。因此，在进行教学设计时，我遵循了以下原则： 第一， 整合教材，明确目标、突出重点。由于本课涉及到本模块第一课时的导入和最后一个课时的写作，跨度比较大。其中包括新单词的教学，阅读短文获取信息，通过个人及小组合作的方式口头表达动物濒危的原因及人类应该采取的措施，最后通过模仿东北虎的信息写一篇保护大熊猫的文章。这么多的环节，首先要确定重点突破的目标然后一一实现这一目标。最应该突出的重点就在于学生要通过综合运用本课的知识写出属于自己的一篇文章。那么其他的环节一直服务于这个目标。 第二， 优化教学手段，层层铺垫，由浅入深。本课包含了模块中的导入部分，旨在引出本模块的主题，让学生了解一些濒危动物的背景知识和相关的词汇，为后面阅读和听力等课时的学习做好准备。本课还涉及到本模块的最后一个课时的写作，如果没有词汇、背景信息和范文，学生就会感觉无从下手。于是我对每个语言目标的实现手段都尽量进行了优化。首先是导入部分简明扼要，通过对比在自然环境下的动物和在动物园中的动物来引发同学们的思考：为什么这些动物会在动物园里？是因为它们濒危，那么接着来学一些关于濒危动物的词汇并在理解词汇的基础上阅读一篇关于濒危动物的短文来达到获取更多信息的目的。了解了这些信息之后马上思考这些动物濒危的原因，根据常识和图片提示同学们能够用句子表达这些原因。这时候老师向同学们展示了一篇老师自己写的但不完整的文章，并让他们来概括每段大意和并通过小组讨论的方式补充下文。最后是跟老师一起学习关于大熊猫的基本信息然后仿写一篇完整的作文。由于教学手段的优化，学生的输入才能循序渐进，为最后的输出做了知识和文本两方面的铺垫。 第三， 在课堂中融入学习方法和情感价值观的培养。这节课通过图片、数据等信息让学生了解的濒危动物的现状。通过想象和小组讨论的方式开拓了思维，增强了环保的意识，最后通过分组仿写每一个自然段来增进学习上的合作。最后达到每个人都能从现状、原因、措施等三方面整理成一篇完整的文章。这个过程确实唤起了学生保护濒危动物的意识，甚至引发他们从自身做起的环保行动。这是一种情感价值观的培养。同时，在最后一个环节中，学生们合作短文，这可以培养学生的合作精神、发散性思维能力、以及互相鉴赏学习的能力。 教学方法：任务型教学 教学辅助：多媒体、学案 课前准备：将全班分为三个大组，每个大组完成一段落的写作，讨论是左中右三人一小组讨论。 教学过程： 一、导入 （ 2分钟） （一）对比野外动物和动物园中的动物图片 (教学目的： 启发学生思维，导入本课主题) 预设情境： 问题：T: Why are these animals in the zoos? S: They are in danger. （二）展示本课教学目标 （设计意图： 让学生明确本课学习目的） 二、学习有关濒危动物的词汇（ 4 分钟） Match the words in the box with their meanings.根据词义把单词写到横线上。 conservation endangered extinct habitat reserve species struggle