2017岳麓版必修3《孙中山和他的民主追求》教案.docVIP

第23课 孙中山和他的民主追求 教学背景分析： 课程地位：本节课是第五单元“近现代中国的先进思想”中的第三课，主要是介绍了孙中山的民主追求。学习本节课既可以衔接第21课相关内容，了解鸦片战争之后中国人学习西方、寻求变革的思想历程；又可以引领第24课的内容，理解二十世纪初的三位伟大人物的相关内容。 课程标准：了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命的作用。 学情分析：本课的教学对象是高二学生，已经学习过必修一相关内容，本节课的内容与必须一相关知识有联系，可以从学生熟知的知识点着手引导学生学习。 本节课涉及较多理论知识，比较抽象，授课过程中利用探究式问题激发学生的主动参与意识，让他们成为课堂活动的主体。 根据学生的年龄特点，在课堂上采取多种方法，使得概念化的事件和人物变得生动形象，以增强学生的体验和感受。 教学目标： 知识与能力： 了解20世纪初孙中山提出三民主义理论的过程，理解三民主义的主要内容及其作用和局限；了解孙中山为实现三民主义而进行的革命活动；理解新三民主义的主要内容及其意义。 2、过程与方法： 对比分析新旧三民主义的不同，掌握它们之间的差异，了解其在理论内容上的变化，掌握这种变化对后来中国革命发生的深远影响。 联系孙中山的思想变化历程以及革命活动，结合“知难行难”加深理解，认识到思想理论成果既是社会发展的产物，反过来又能指导社会实践。 3、情感态度价值观： 通过学习孙中山和他的民主追求，感悟伟人顺应时代潮流、与时俱进的高贵品质和为革命事业不断求索创新的精神。 通过了解三民主义理论内容的形成与发展，认识到革命理论需要随着时代发展而不断完善的规律。 教学方法： 1、教学重点、难点 重点：旧三民主义的基本内容及其在推动资产阶级民主革命进程中的历史作用；新三民主义的主要内容及其历史意义。 难点：新旧三民主义的区别；新三民主义与三大政策的关系。 2、教学方法：本节课主要采用新课程下的讲授法，充分调动学生的积极性、以学生为主体。采用启发提问式和讲述法进行，配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。通过展现多媒体课件，让学生以主观的形式感知历史、不断积累历史知识，加深对历史和现实的理解过程；同时在学习中主动参与、学会学习。应用启发式谈话法和讲述法既符合学生的心理发展特征，也有利于培养和提高学生的历史思维能力。 四、教学过程： （一）导入新课 教师活动：展示图片，回顾之前所学内容：地主阶级抵抗派到资产阶级维新派不断探索救国道路，但是最终以失败告终，那么这个时候有谁进一步探索救国之路呢？ 学生活动：学生思考，回答问题 教学意图：回顾之前所学知识，便于引入本课课题，激发学生思考的兴趣。 （二）讲授新课 板块一：构建理想的蓝图 （一）三民主义的提出 环节一： 教师活动：教师简单介绍孙中山先生由改良走向革命的思想转变，然后 课堂设问：既然孙中山主张革命，那么他的革命纲领是什么呢？ 学生活动：阅读教材，回答问题。 教学意图：培养阅读教材的能力。 环节二：教师介绍孙中山先生将革命纲领归纳为三民主义。 （二）三民主义的内容 环节一： 教师活动：课堂设问：三民主义的具体内容是什么呢？ 学生活动：阅读教材，回答问题。 教学意图：培养阅读教材的能力。 环节二： 教师活动：针对学生对三民主义内容的了解，然后展示历史史料，提出问题：既然要创立民国，那么民国是个怎样的国家呢？ 学生活动：阅读史料，找出关键词，进而回答问题。 教学意图：培养阅读史料的能力。 环节三： 教师活动：根据学生的回答，简单阐述三民主义中三者之间的关系。然后提问：孙中山先生通过三民主义想达到的目标是什么？ 学生活动：仔细阅读三民主义的基本内容，然后思考回答问题。 教学意图：培养阅读教材、总结归纳的能力。 过渡：教师活动：为了实现这个目标，在三民主义的理论指导之下，孙中山先生有什么实践活动呢？ 学生活动：回顾必修一内容，然后回答问题。（辛亥革命） （三）三民主义的实践 环节一： 教师活动：展示图片，提问：辛亥革命取得的成果有哪些？ 学生活动：看图片，思考后回答问题。 教学意图：培养阅读历史图片的能力。 环节二： 教师活动：出示漫画，让学生思考三民主义有哪些不足？ 学生活动：阅读材料，思考后回答问题。 教学意图：培养阅读材料的能力。 环节三： 教师活动：展示图片和对联，课堂设问：三民主义的这些不足在实践中有什么反映呢？展示图片和对联 学生活动：看图片，思考后回答问题。 教学意图：培养阅读历史图片的能力。 环节四： 教师活动：联系孙中山大记事表，简单介绍孙中山维护民主共和所进行的斗争。 学生活动：阅读孙中山大记事表，简单了解孙中山先生维护民主共和所进行的斗争以及斗争结果。 教学意图：培养阅读材料的能力。 过渡：孙中