2017岳麓版必修3《挑战教皇的权威》学案.docVIP

第13课 挑战教皇的权威（课前预习案） 编制：刘丽萍 【课标要求】：知道马丁·路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义。 【知识梳理】： 一、背景： 1、经济： 的产生和发展。 2、思想：文艺复兴后，各国的 思想十分活跃。 二、马丁·路德改革 1、根本原因：教会压迫最严重，阻碍 的发展。 2、导火线：1517年罗马教皇兜售 3、序幕：1517年马丁·路德发表《 》 3、主张：强调 ，主张只有靠 才能得救。 4、性质：是资产阶级反对天主教会的社会思想改革运动。 5、结果：改革后创立的新教登上欧洲历史舞台，与原来的 、 形成三足鼎立的局面。 三、加尔文改革： 1、背景：马丁·路德宗教改革的推动作用。 2、主张：（1）人只有靠 才能得救，反对 的等级观念，否定 统治人民的权力。 （2）把“依靠信仰才能得救”解释成 ，这是加尔文宗教观的核心。 3、意义：（1）加尔文的学说为以后的 提供了意识形态方面的依据。 （2）不仅创立了独到的宗教改革理论，而且在实践中取得了辉煌的胜利，他被誉为“ ”。 四、意义：欧洲的宗教改革家不迷信传统、陈规，勇于挑战以 为首的宗教权威，为人类在不断认识自己的历史写下了发人深省的一页。 第14课 理性之光（课前预习案） 【课标要求】：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 【知识梳理】： 一、兴起的根源：资本主义经济的发展 二、性质： 思想文化运动 三、主要观点：提倡 ，把斗争矛头指向 制度及其 体系 四、代表人物： 1、孟德斯鸠：代表作是《 》，提出了 学说，这个学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则 2、伏尔泰：强烈反对 ，称教皇是“ ”，后人评论说，这个学说“18世纪是 的世纪” 3、卢梭：阐述“ ”的学说，提出“ ”的口号，代表作是〈〈 〉〉。 4、康德：代表作是〈 〉，提出人不是他人的工具，而是自身的 ；提出 的原则。他是近代西方哲学史上的哲学家，他的 哲学最终确立了人类的主体地位。 5、影响：是欧洲历史上又一次伟大的 运动，丰富和发展了 的内涵，它不仅为 作了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。 【自我诊断】： 1、欧洲宗教改革的兴起根源于 A资本主义经济的发展 B天主教会的腐败和搜刮 C文艺复兴运动的推动 D教皇兜售赎罪券 2、下列关于《九十五条论纲》的评述不正确的是 Ａ主要针对教皇兜售赎罪券而发表 Ｂ要求公开辩论赎罪券问题 Ｃ主张建立路德派 Ｄ揭开了德国宗教改革的序幕 ３、在马丁·路德身上不可能发生的事有 Ａ发表了《九十五条论纲》 Ｂ在德国宣扬因行称义 Ｃ与一修女举行结婚仪式 Ｄ把《圣经》翻译成德文 ４、加尔文认为：“一个人之所以发财致富，不在于他的品德、智慧或勤劳，而完全靠上帝的恩赐。”这一观点反映了加尔文 Ａ第一次提倡人们在内心世界中发现宗教 Ｂ首次挑战罗马教皇至高无上的绝对权威 Ｃ用先定论为资产阶级发财致富作辩护 Ｄ主张没收天主教会的大量土地及财产 ５、下列关于宗教改革的人文精神，叙述正确的是①否定教皇与罗马教会的至上权威，肯定人在宗教信仰中的主体地位②“人人有权读圣经”“人人可以直达上帝”确立了个人宗教信仰平等的权利③建立独立自主的德意志民族教会，主张世俗权高于神权，实际上把人文主义关于民族自由的理想进一步推向政治现实④成功应用人文主义的世俗精神创造出新教伦理，把人的心灵从罪的折磨、来世拯救中解放出来，使世俗生活、世俗人生焕发出勃勃生机 A①②③④ B①②③ C②③④ D①②④ 6、在18世纪的启蒙运动中，启蒙思想家宣传自由与平等思想，这实质上反映了‘ A封建专制统治的腐朽和黑暗 B发展商品经济和对自由劳动