2015-2016学年 （人教版）六年级语文下学期期末试卷.docVIP

人教版六年级语文下学期期末试卷 　　 废（ ）忘（ ） 舍（ ）为人 同心（ ）力 居（ ）思（ ） 万古长（ ） 神机（ ）算 　???4．下面的句子有错误。不要急，请你用修改符号改病句。它们谢谢你了！（4分） 　　（1）小明不禁忍不住笑出声来。 　　_____________________________________ 　　（2）暑假快到了，我们已经结束了小学的学习生活。 　　_____________________________________ 　　（3）不亲身体验，怎能获得真实的感受不是很清楚吗？ 　　_____________________________________ 　　（4）我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。 　　_____________________________________ 　　5．下面几种句式的变化形式是你熟悉的，请照样子把句子换个说法，使句意不变。（8分） 　　例：气候变化无常，人们怎么能不感冒呢？ 　　气候变化无常，人们会感冒。 　　（1）面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？ 　　_____________________________________ 　　例：王宁说：“我要像李刚那样关心集体。” 　　王宁说，他要像李刚那样关心集体。 　　（2）烈士的母亲说：“我的儿子是潜艇兵，为祖国牺牲光荣，我不能对组织提出任何要求。” 　　_____________________________________ 　　6．六年语文学习，你已熟记了不少古诗词。请把下面诗词补充完整。（4分） 　　（1）待到山花烂漫时，__________。 　　（2）_________，谁持彩练当空舞？ 　　（3）__________，不教胡马度阴山。 　　（4）王师北定中原日，__________。 　　7．语文课本中许多精彩段落，你一定记得。试一试，你能行！（8分） 　　（1）中国古时候，有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，（ ），（ ）。”（选自《为人民服务》） 　　（2）燕子去了，（ ）；杨柳枯了，（ ）；桃花谢了，（ ）。（选自《匆匆》） 　　（3）弈秋，通国之善弈者也。（ ），其一人专心致志，（ ）；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，（ ）。（选自《学弈》） 　　二、阅读：（34分） 　　1．课内阅读 　　回顾我们学过的课文，回答下面的问题。要细心哟！ 　　（1）将相“不和”的原因是________。“相”认为“将相和”就会________；“将相不和”就会_______。 （课文《将相和》） 　　（2）小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的_________，符合小女孩的处境和心理活动，作者写这些，进一步突出了小女孩生活的_________，更引起了人们对她的_________（课文《卖火柴的小女孩》） 　　（3）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 　　“非这样做不可”，意思是________。 “心跳得很厉害”，说明________。 （课文《穷人》） 　　2．课外阅读（20分） 　　希望是生命的源泉。失去它，生命就会枯竭。你用心读了下面这篇文章后，一定会有许多感受。多读几遍，再回答下面问题。 生之喜悦 　　美国西海岸的边境城市圣迭（dié）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tān）痪（huàn）的威廉？马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马 修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（xiàn）由 于药物的副作用而萎缩。 　　年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。” 　　马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（shū）神经发出“痛”的信号。 　　在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。 　　过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yuán）的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种 意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐（nuè）狂，他把痛楚作为契（qì）机，进而康复，享受到正常 人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。 　　（1）联系上下文解释词语意思。（4分） 　　以手掩面—_________