2017-2018学年三年级语文下册第六单元23 和时间赛跑 教案（ 语文S版）.docVIP

23 和时间赛跑 设计理念：　　《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。教学目标：　　1.学会本课生字，以及由生字组成的词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.养成珍惜时间的习惯。教学重点　　1.学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。教学准备：　　词卡、磁带、课件。教学过程： 　　 第一课时一、录音导入，激发兴趣　　1.CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。　　2.谈话导入。　　　 同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？ 二、初读课文，整体感知　 1.看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）　　2.自由读课文。　　（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。　　（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。　　3.教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。　　4.指导学生当堂正确书写生字。　　5.指名分节读课文，理清课文的脉络。　　6.想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）　　7.听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。 三、学习1—5小节　　1.默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。　　2.指名读一、二两节。　 （1）这部分主要讲了什么事？　 （2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。　 （3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。）　（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。　（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）　（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。　 3.齐读一、二两节。　　4.默读三、四两节。　（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）　（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。　（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？　（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？　（5）有感情地朗读这句话。　（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？　（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。　 5.自读第五节。　（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。　（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。　（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）　　6.说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？四、布置作业　　1.练习有感情地朗读课文。　　2.积累课文中的优美词语和精彩句段。　　3.收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。 　　 第二课时　　 一、回忆复习。（课件出示课题）齐读课题。这节课，我们继续和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。（课件出示复习题）　 1．通过上节课的学习，你知道了什么？　 2．你记住了哪些生字词和优美的语句？ 二、学生选择，深入探究。　 1．自由读课文，找出认为难理解的语句，做上记号。　 2．请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句，研究研究，交　　 流你们的看法。　 3．班级探究。　　 a.“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”　　⑴课件出示句子。　　⑵指名读，齐读。　　⑶谁能说说你是怎么理解的？　　⑷背诵这两句。　　b.所有时间里的事物，都永远不会回来了。　　⑴课件出示句子。　　⑵指名读。这句话是谁说的？　　⑶指名读爸爸的话，说说爸爸是怎样想的。　　⑷齐读。　　⑸不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才感到爸爸等于给“我”　　c.说了一个谜，对于爸爸的话，“我”是怎样体验的呢？　　d. 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 三、延伸、深化中心。　　1．同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的　　　目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？　　2．时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有这样的　　　人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。 四、积累、运用。　　1．珍惜时间的名言可多了，你