2017-2018学年三年级语文下册第六单元24 “计算机之父”童年的故事 教案（ 语文S版）.docVIP

24* “计算机之父”童年的故事 【设计意图 本文是篇略读课文，文中写到的有关小阿兰的几件“怪”事非常有趣，能轻易激起学生的学习兴趣。基于此，教学本文时可以放手让学生自学和合作学习，先让学生在自读的基础上提出疑问，并根据课后的自渎提示找出本文要重点解决的问题，再让学生带着这些问题在小组内合作交流，从小阿兰的“怪”行为中感受他的特点。在这次的教学中，我们想给学生充分的读书、质疑的时间，让学生在合作学习中由具体事例感受人物的人格魅力。 教学目标 知识与能力 1.认识本文需要掌握的生字，积累有关成语。 2.培养学生的质疑能力和带着问题默读课文的能力。 3.说说从哪些地方可以看出阿兰·图灵小时候有些怪？这与他长大成为“计算机之父”有没有关系？ 过程与方法 1．通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。 2.学生自读课文，提出问题，并在小组内交流问题。 3．通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。 4．通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 情感态度与价值观 通过本课教学，教育学生勤于动脑，勇于实践的好习惯。同时激发学生爱科学，学科学的热情。 教学重难点 1.学习带着问题默读课文，培养自学能力。 2.理解小阿兰的“怪”。 3.体会阿兰的“怪”与成为“计算机之父”的关系。 教学准备 教师准备重点语句的课件，图片。 学生准备小阿兰小时候的故事。 课时安排 一课时 教学过程 一观察图片，激发学生的学习兴趣。 1）出示阿兰的图片。提问：你认识他吗？你对他了解吗？ （学生交流阿兰的有关资料） 2）这是一位伟大的科学家，它是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。（相机板书“计算机之父”）今天我们一起来学习他的童年故事。（相机板书“童年的故事”） 3）生齐读课题。 谁的童年故事？（重读“计算机之父”） “计算机之父”什么时候的故事？（重读“童年”） 二．自读课文，提出问题。 [意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。] 1．学生自由读课文，通过查字典理解字词的意思，不理解的画出来，一会共同解决。 [要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。] 2．全班师生针对字词质疑、解疑。 3．全班针对内容质疑，质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。 4．老师梳理归纳问题： 1）他的童年和一般人的童年有什么不同？ 2）从哪看出他的“怪”？ 3）他的童年的这些“怪”事和长大成为“计算机之父”有关系吗？ （学生带着问题再次默读课文，画出描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。） 5．小组交流问题，教师巡视指导。 三．全班讨论，理解文意，体会人物特点。 [意图：以学生为主体，自由理解问题。] 1、表现阿兰“怪”的语句。 [要求：读书上有关语句后，再联系上下文谈谈自己的理解。] 2、学生汇报 在花园里种“胳膊” 发明饮料与台阶粉 8岁时写了一本世界上最薄的书 用了大量的时间去研究爱因斯坦理论 做了许多小实验 ［要求：让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。］ 师问：小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？（爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作的好孩子。） 3）师小结：在同学们的努力下，我们找到了小阿兰所做的“怪”事。之所以怪”，是因为他经常干一些与众不同的事情。 4）他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？ 引导学生从两个方面去思考： 想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。 童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践，大胆实践的童年给阿兰的未来打下了良好的基础。 （利用工具书理解词语“耕耘”“拓荒”“奠基”“计算机理论”） 5、阿兰?图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？ （他坚持不懈，不断开拓，勤于耕耘；家长的理解和认可等。如果学生说的合乎情理，师应加以肯定。） 四、总结全文 1．学习了课文，你受到了什么启发？ 2．送你几句名言： 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 科学不是可以不劳而获的，诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获得成功的方法的；热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。 我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。 （交流课外搜集到的有关阿兰小时候的故事和其它资料，深入体会人物特点，并从中受到感染，从而激发爱思考、爱实践的情感。） 板书设计： 24“计算机之父”童年的故事 在花园里种“胳膊” 发明饮料与台阶粉 ?8岁时写书????????? 想象力丰富? 勤于动脑 研究爱因斯坦理论 做了许多小实验