2017-2018学年（北师大版）语文三年级上册10.1海底世界.docVIP

海底世界 教学目标 1.学会本课生字、新词，能读准多音字“参”。 2.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 3.通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学重点 了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 教学难点 指导学生理解3.4自然段中句与句之间的联系。 教学准备 投影片、海底世界的录像资料。 教学过程 一、激情导入。 1.让学生看短片。 2.说说你看到的大海深处是什么样儿的。 二、抓重点句，了解特点。 1.指名按自然段读课文。 2.让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点? 3.指读有关句子: 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！ 4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点? (两方面特点:景色奇异和物产丰富。) 三、初读课文，理清思路。 1.学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。 2.指名回答，课堂讨论。 通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。 3.引导学生回顾理解课文内容的方法。 (1)思——问题。 (2)画——重点句。 (3)找——重点词语。 (4)说——自己对内容的理解、感受。 四、精读课文，理解内容。 1.学习2.3自然段，理解海底景色奇异。 (1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗？有光吗？ (2)指名回答后，出示重点句。 海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。 (3)课堂讨论“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。 （“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。） (4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用? （经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。） 2.学习第3自然段。 让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。 (1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的? (2)指读句子，并分别说句意。 (3)出示句子: “海底是否没有一点声音呢?” 让学生讨论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。 3.学生自读3-5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的，是按什么顺序写的。经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。 (1)指读重点句;理解词语。 (2)什么是“窃窃私语”？ (“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。) (3)让学生用动作演示 “窃窃私语”。 (4)作者这样描写有什么好处? (作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。) (5)作者是怎样具体描写的? (文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。) (6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么? (省略号在这里表示还有许多种动物的声音。) (7)教师读句子： 它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 提问：这句话告诉我们什么? (这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。) (8)指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。(奇特) (9)小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么? 让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。 (10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方。 (黑中有亮、静中有声) 4.用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。 (1)指名分自然段读课文，其他同学边听边思考:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么? (2)指名回答，教师依照学生的回答板书。 5.学习第4自然段。 (1)指读课文，想想这段话有几句，每句话是什么意思。 (本段共有6句话。第1、2句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，而且各有各的活动方法”，后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。) (2)“已经知道”这四个字说明了什么? (说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。) (3)第1、2句与3至6句之间是什么关系? (先总述后分述。) (4)你是怎么知道的? (从“各有各的活动方法