2017年小学（北师大版）语文三年级上册语文天地一.docVIP

语文天地一 教材分析与教学建议 1.关于“日积月累” ：本栏目设计了“选字组成词语——读一读，写写加点的词语——找一找描写颜色的词语——读一读，抄一抄——读一读，背一背”五个与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，旨在激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。 以上练习与课文紧密结合，建议在学习课文时相机处理。 第一题“选字组成词语”设计的是同音字比较组词。同音字历来是学生运用时的难点，经常发生混淆。因此，设计这项练习旨在加强实际运用，达到对字义的辨析比较。教学时首先应正确区别这四组同音字。通过查字典了解每个字的意思，并进行大量组词，从而准确辨别同音字的用法。 第二题“读一读，写写加点的词语”安排的词语是学生必须掌握的底限，可在分别学习课文的时候完成。要鼓励学生从文中多摘录一些词语。同时指导学生在抄写时，要想一想词语的意思，并练习使用它们。 第三题积累描写颜色的词语不要只限于书本中，也可以找课本以外的。 第四题“读一读，抄一抄” 安排了两个句子，学生要先熟读句子，然后在横线格上抄写句子，注意字与字之间的距离。 第五题“读一读，背一背”，这首诗描写出了美好的自然景观，充满和谐的色彩。读背这首诗时，可以请学生结合诗中所描写的内容涂色，也可以标画诗中描写颜色的词，读一读，背一背，说一说自己所想象到的画面。 2.“开卷有益”选编的文章是《颜色变的戏法》。此文用童话的形式，介绍了三原色的知识。内容浅显易懂，不要进行讲解，由学生自读后，互相交流一下，了解了什么即可。在学生自读后，鼓励他们尝试用文中的调色方法，调出各种色彩，画一画，写一写。 3.“畅所欲言” ，安排的是口语表达训练。说说颜色在生活中的特殊作用，目的是让学生了解色彩与实际生活是分不开的。它的用处很广。可以指导想象，不仅可以联想到美好的事物，如雪、云、白鸽等；也可联想到不好的事物，如白色污染等。在表达时，注意指导，既说出想象到的画面，又要表达出自己的感情。 4.“笔下生花” ，可由“开卷有益”直接过渡进行——让学生通过自己所调出的各种色彩进行想象，也可让学生画一画自己所看到的实际景色，或者画一画自己所想象的秋景，然后围绕画面所表现的内容写一段话。在进行这一题的教学时，教师要提前安排学生进行观察，在课堂中再引导学生把自己所观察到的各种色彩表现出来。在进行写一写的过程中，还要注意引导学生运用积累的描写色彩的词语，使习作的语言生动形象，从而达到学以致用的目的，增强学生积累语言的兴趣。 5.“金钥匙”的内容设计旨在启发、引导学生自己发现并解决学习中遇到的一些问题。这个栏目不要作为教学内容，而应成为学生自读自悟的内容。在引导学生讨论时，要让学生联系自己的实际来进行交流，可以让他们尝试找一些实例来印证。在讨论中可鼓励学生找出这样的几个词语来进行理解，从而从实践中理解什么是“联想和想象是理解词语的好方法” 。这类训练重要的是在今后的语文学习中如何贯彻运用。 口语交际·习作一 教学目标 1.通过本次口语交际活动，培养学生敢说、能说、说真话的能力。 2.能围绕口语交际的主题，有条理地与别人交流。 3.通过本次口语交际活动，了解各种颜色在生活中的特殊作用。 4.引导学生养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。 5.指导学生学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。 6.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改。 7.激发学生热爱大自然的情感，增强习作的自信心。 教学重点 1.通过本次口语交际活动，培养学生口语交际的能力。 2.把热爱、喜欢的景物写生动、具体，并把自己的感情写进去。 3.启发学生介绍更多的风景优美的地方，并将“这个地方一天中的变化”介绍清楚。 教学难点 1.引导学生展开合理想象，构思习作提纲。 2.引导学生把自己去过的地方介绍清楚（由口述到写作），让听的（或看到作文）的人能清楚地了解这个地方一天的变化。 教学准备 1.口语交际和习作的有关生活资料。 2.教师准备有关资料和图片。 3.收集自己去过的地方或最想去的地方的图片(包括自己的纪念照片) 、文字资料。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 （口语交际） 一、创设情境，引入交际话题。 1.多媒体出示与颜色有关的图片资料。 教师导言：来到田野，这里必定是稻浪推拥、翻滚起伏，一片金黄色在闪闪发光。哦，秋天是金色的，闪着光的金黄。 前面是片草地，绿绿的草缝中，一朵一朵洁白的野菊花，绽放着灿烂的笑容。哦，秋天是白色的，凄凉的白。 天空乌云密布，像拉起了巨大的黑色幕布，不一会儿，下起了雨，细雨像一位心