广西崇左市大新县全茗镇中学九年级语文上册 第2课 雨说课件 (新版)新人教版.ppt

* 郑愁予 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 （台湾） 1．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。 2．品味诗歌语言, 理解运用拟人的修辞方法的作用。 3．有感情地朗诵诗歌，领悟作者对儿童的关爱之情。 对本诗副标题的理解 这首诗有一个副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，透过这个副标题，我们就可看出诗歌所要揭示的主旨，即主要为了表达儿童在春雨到来之际的欢悦、欣喜之情。 郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的 苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。 《雨说》是他于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国， 一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复 苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的 热忱关注祖国儿童的成长。 请大家听课文朗读，领略诗歌之美 听读要求： （1）听准音。 （2）听朗读节奏与朗读时的感情基调。 明确：感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的。 你会读吗？ 圃（ ） 锢（ ） 滞（ ） 嚷（ ） 蓑（ ） 笠（ ） 膏（ ） 耸（ ） 喑哑（ ）（ ） 襁褓（ ）（ ） pǔ gù zhì rǎng suō lì gāo sǒng yīn yǎ qiǎng bǎo 讨论： 在诗中，雨是 的使者， 也是 的使者 整体感知 春天 爱 ＊请按雨的行踪：“雨前----雨中----雨教----雨息”把诗分成四个部分并归纳段意。 结 构 探 究 （雨前）—(1) （雨中）二(2345) （雨教）三(678) （雨息）四（9） 写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。 写春雨来临，大地更新，带来了欢乐。 写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。 写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。 ＊在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？ 诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。 大地具体指中国。 内 容 探 究 (1)“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到； (2)她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。 (3)“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。 雨说 寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。 课后练习 1、雨“说”的话主要表达了什么意思？ 点明这首诗的抒情对象，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。还有是对中国美好未来的祝愿。 2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？ 第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑、春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了 这两节中的『笑』内涵一样吗？ 下一页 首页 上一页 ＊3、“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么？ ＊4、“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春天”象征什么？这两句诗应该如何理解? 笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。 内 容 探 究 红旗象征国家。春天象征青少年。 只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸福的愿望，祖国就有希望了。 请问: 5、诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？ 6、作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力? 诗歌中运用了拟人的手法，让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想。 除了拟人外，作者还用了排比、反复的修辞手法。 这首诗除了拟人手法外，作者还运用了什么修辞手法，增强诗歌的感染力？ 除了拟人外，作者还用了比喻、排比、反