教学过程和模式.ppt

科学课堂教学;3;1.1教学过程概述;5;1.1教学过程概述;7; 通过对内容的整合让学生从整体上认识自然，从基本科学观念上理解科学内容。 整合方式：一是试图超越学科界限，保留带有结构性的基本内容，注意不同学科领域知识之间的贯通与连接； 二是全面提高学生的科学素养，将科学知识与技能，科学态度、情感与价值观，科学过程、方法与能力进行结合与渗透，并力求反映科学、技术与社会的互动与关联。; 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学教学过程应创设探究情境，为学生提供充分的科学探究机会。 在科学教学过程中创设的情境应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。 通过这些情境的创设，可以让学生亲身体验科学发现、科学探究、科学创造的过程，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。;1.2教学过程的特点; 学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学教学必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，这比单纯的讲授训练更有效。 教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重。 ; 让学生经历知识发生、发展和形成结论的过程，从而经过反复、深刻的思考，在探索过程中达成学生的情感、态度、价值观和生活方式这些衡量人的发展的最深层的目标。使教学过程从一种简单的传输、传递和接受知识的过程，转变成为一种伴随着学生对科学知识的思考和获得的同时，完成学生全面发展的体验过程。 ;1.3教学原则;1.3教学的原则;1.3教学的原则;1.3教学的原则;;第二节 科学课堂教学模式;2.1教学模式的基本概念;2.1教学模式的基本概念;2.2教学模式的选择与运用;2.2教学模式的选择与运用;2.3教学模式的演变;2.4.1传接模式;2.4.2自学辅???式教学模式;2.4.3“问题解决”的教学模式;2.4.3“问题解决”的教学模式;2.4.4“基于项目”的教学模式;操作程序：分为六个步骤：选定项目-----制定计划------活动探究-------作品制作------成果交流-----活动评价。 ;1.制定项目 根本依据：学生兴趣 选择权： 学生 考虑因素：①与学生日常经验有关 ②应融合多门学科，如科学、社会研究、 语言艺术等。 ③内容丰富 ④适合在学校进行检测;4.作品制作：基于项目教学模式区别于一般教学活动的典型特征。 作品形式多样，如研究报告、实物模型、图片、录像、录音、电子幻灯片、网页、戏剧表演等。作品是学生在项目学习中所获知识和技能的直接反映。;5.成品交流：形式多样：展览会、报告会、辩论会、小型比赛等。;2.4.5 探究教学模式 ;2.4.5 探究教学模式 ;2.4.5.1 学习环教学模式;2.4.5.2 5E学习环教学模式;2.4.5.3 萨其曼探究训练模式;2.4.5.4 探究-建构模式;;2.4.5 探究教学模式