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表达特色/艺术特色的考查 13、孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。（6分） 答：（1）学生形象：同是高才生，四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；三年级的澹台玮依然要求入伍，人格高尚。 （2）对话情境：前者先平和交流而后尖锐冲突，一波三折，富于戏剧性。后者对话含蓄内敛，互通衷曲，蕴含诗意。 2010年《溜索》 11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（5分） 【答】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。 ⒔本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分) 【参考答案】(6分) 采用议论和抒情相结合的手法。 托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀； 借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思； 虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。 【考点解析】本题考查的是分析作品的主要表现手法的能力。答题时要注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性。本考题说“但不以描写见长”，暗示我们应重点探讨描写以外的表现手法，答题要注意多角度探讨运用了哪些表现手法，并注意答出手法的效果作用。 2．“一路上都是鲜红的收割机，（视觉）突突突（比拟）地吼个不停，（听觉）所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。（意象的选择）”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。（4 分） 参考答案：选取了麦天代表性事物；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写，运用比拟的修辞手法，语言表达富有韵味。 【试题解析】《江苏考试说明》要求“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。本题选取了描写麦天的一个场景，要求分析表达特色。最典型的特色就是声音、色彩、香味，还有一个“吼”字，使人想起比拟的修辞格。虽然文字表达题答案好像不大容易统一，但命题者对答案是作了预设的。解题者要善于破解这种预设，争取要能跟命题者想到一块儿去 14．文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜爱哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。（5分） 【答案】第一段侧重对牛作静态描写；第二段侧重对鹭作动态描写。 第一段运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。（举例略）。 第二段运用比喻、比拟的手法增加了画面的动感，营造了和谐的氛围。（举例略） 【解析】每段景物描写特点各1分，修辞手法1分，举例说明1分，作用1分。（意思对即可） 【易错点】一要答出所用手法，二要答出如何用这种手法，三要答出用这种手法的好处。 【备考指导】鉴赏表达技巧应注意的问题：①坚持内容和形式的一致性。表达方式、表现手法以及谋篇布局等，都属于作品形式方面的要素，它们都是为表达一定的思想感情服务的，因此，鉴赏表达技巧一定要结合着分析所表达的内容，而不能就技巧谈技巧。②要同品味语言相结合。技巧都是凭借语言来实现的，因此，鉴赏技巧要同揣摩语言品味语言相结合。 17．文章第五段说明“电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的”观点时，为什么以中国为例？在阐明中国情况时采用了什么方法？这样写有什么好处？(5分) 答： ⑴原书以美国为典型，作者以中国为例，有世界性，有代表性；读者对象为中国人，有现实针对性。 ⑵举例说明的方法。具体实在，读者易于接受，增强说服力。 抒情 直接抒情　直抒胸臆，淋漓尽致 间接抒情　寓情于景，托物言志，借物抒情，借典故抒情 1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考　　反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气 2、表现手法类 A、解题思路： （1）、确认所用表现手法。 （2）、明确常见表现手法的作用如下文： （3）、明确所用表现手法并结合文句内容作答。 B、表现手法：象征、抑扬、衬托、对比、类比、铺垫、以小见大 1、象征：借某个具体事物表现某种抽象的概念、思想、感情。使某种抽象的概念、思想感情，化为具体可感的形象，给读者以深刻印象；把不便明说的意思含蓄地表达出来，给读者以回味。 2、抑扬（包括欲扬先抑和欲抑先扬）：突出事物，更令人信服。 3、衬托、对比： 对比——突出事物特征。多方面的对比使内涵更丰富，使内容更集中突出。 衬托——突出所要表现的主体事物和所要表达的思想感情。 用相似的做陪衬叫“正衬”，用相反的做陪衬叫“反衬”。 衬托有主次之分，对比没有主次。 4、联想和想象：更生动，更丰富，跨越时空，联结巧妙，更有内涵，更富文学性。 解题方法：谈散文中联想和想象手法运用的作用，其表述程式可拟为“运用联想和想象手法，使……的表达更生动，更