2015高考生物（苏教版）一轮复习课件：3-1-3体液调节及其与神经调节的关系.ppt.ppt

实验注意事项 (1)取液过程中滴管不能混用 (2)在现实中，医生不能仅凭一份尿液样本就断定某人是否患糖尿病，因为在一次性大量食用糖的时候，也会使尿中含有少量的糖而且肾小球肾炎也可导致尿中含糖。在判断是否患糖尿病时，要根据尿糖检测结果结合病人的饮食来综合判断。 * 【典例2】 (2013·浙江理综，31)某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： ①将若干只未成年小鼠分为2组： 甲组：不切除甲状腺(假手术)　乙组：切除甲状腺 ②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。 ③对测得的数据进行统计分析。 (要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜)请回答： * (1)实验目的是_____________________________________。 (2)预测实验结果(在坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示) * (3)分析与讨论 ①用耗氧量作为检测指标的依据是____________________________________________________ __________________________________________________。 ②切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是____________________________________________________ __________________________________________________。 ③上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：____________________________________________________ __________________________________________________。 * 解析　(1)依据实验思路分析可知，实验测定的耗氧量可表示细胞呼吸的强弱，可作为新陈代谢强弱的检测指标。体长可表示小鼠的生长发育状况，因此该实验的目的是研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育的影响。 (2)甲状腺激素具有促进细胞新陈代谢和生物生长发育的作用。甲组不切除甲状腺，耗氧量基本不变，体长会不断增加；乙组切除甲状腺，不再分泌甲状腺激素，新陈代谢减弱，耗氧量降低，生长基本停滞。(3)除甲、乙两组外，应增设一组切除甲状腺，并给予甲状腺激素的实验组，通过和乙组对照来证明乙组小鼠所表现症状是由甲状腺激素缺乏引起的。 * 答案　(1)研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育(或耗氧量和体长)的影响 (2) (3)①甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需消耗氧　②甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞　③切除甲状腺、给予甲状腺激素(或不切除甲状腺、给予甲状腺激素) * 互动探究 倘若如(3)中③所述增设丙组实验，则设置丙组前后2组实验分别属于实验组还是对照组？ 提示　增设丙组实验前，乙组实验为实验组(此时甲组实验为其对照组)设置丙组实验后，乙组实验为对照组，丙组实验为实验组。 * 归纳提升 1．激素功能的常见实验验证 * * 2. 实验设计注意事项 (1)动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。 (2)在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除干扰因素的影响，使实验结论更加科学。 (3)进行对照时，质量分数为0.9%的NaCl溶液，不能用蒸馏水代替。 * (4)在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法：①能用饲喂法进行实验的常见激素有甲状腺激素、性激素，它们的化学本质分别是氨基酸衍生物和脂质。②不能用饲喂法进行实验的常见激素有胰岛素、胰高血糖素、所有促激素、生长激素等，这些激素的化学本质是蛋白质(多肽)。 * 误区1　误认为体液调节就是激素调节 　点拨　在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO2、H＋等对生命活动的调节也属于体液调节。 误区2　认为尿糖就是糖尿病 　点拨　正常人的血糖浓度在0.8～1.2 g/L之间。当血糖浓度高于1.6 g/L时，就会形成糖尿，尿糖的可能原因有：糖尿病、一次性食糖过多、肾脏病变等。 * 易错点1　错误地认为所有激素受体都位于靶细胞的细胞膜上或认为激素都是在核糖体上合成的分泌蛋白 　点拨　(1)激素未必是分泌蛋白：如性激素为固醇类，甲状腺激素、肾上腺素的化学本质为氨基酸衍生物。 (2)激素受体未必都位于靶细胞的细胞膜上：实际情况应为多肽及蛋白类激素(大分子)的受体在细胞膜上，而固醇类激素、氨基酸衍生物类激素(小分子)的受体为细胞质受体或细胞核受体。 * * * (2)只要体温稳态，无论冬季还是夏季，无论体温37 ℃，还