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对小学高年级英语阅读教学中生词处理的研究 课题背景 小学高年级的阅读教学中，出现的生词相对较多，因此在教学中出现各种情形，比如花费大量时间来教授和讲解生词，而未落实重难点词句，顾此失彼；又如只关注文章中的难点，对生词只是粗略教授，导致大部分学生对生词一知半解，影响对整篇文章的理解，更加因小失大。久而久之，便会对英语阅读失去兴趣，对英语学习失去兴趣。 如何采用更好的方式来讲解和操练生词，并让这个环节为整堂阅读教学课做准备和铺垫是本次课题研究的内容。 在小学英语阅读教学中，究竟该如何处理生词？如何才能让学生可以更加容易掌握生词？如何让学生对生词产生兴趣进而喜欢阅读？许多英语教师思考过，也切实的做过不少研究，如江苏省无锡市张泾小学的顾云老师《浅谈小学英语阅读教学中的生词处理》中就讲到了利用插图、联系语境、抓住文眼、文化渗透、情感教育这五类方式来处理生词。 基于顾云老师阅读教学中生词处理方式的总结，我觉得很有启发，但我认为要真正将这些方法甚至更多的方法运用于教学，需要做进一步的调查研究。探索更多的方式来为我们的教学服务。 研究的意义 学英语的目的是让学生具备综合运用英语的能力，而阅读是基本技能的一项，无论是课文阅读，还是日常生活中报刊、杂志、产品说明书的阅读，总会有生词的障碍。 正确引导学生对生词的认知和掌握，具有很重要的现实意义。可以提升阅读效率，可以提高阅读的兴趣、培养学生自主阅读的积极性，甚至可以触类旁通，对其他科目也有借鉴作用。 本课题的研究一方面有助于教师在英语阅读教学中形成生词处理的策略体系，从而更系统有效地指导学生，强化高年级学生阅读中生词处理的能力，为其英语终身学习和使用服务；另一方面，为相关领域的教育研究提供支持。 研究措施 搜集、分类 将五、六年级每个单元阅读部分的一些生词按篇目列出，设计表格如下： 课题 页码 生词 问卷、调查 根据已选定的篇目，对其中生词的处理方式，对全县英语老师进行抽样问卷调查，例如：PEP6 unitA Read处理文中生词通常采用的方式是（） A、采用图片导入 B、通过语境引出 C、渗透文化引出 D、其他如 数据处理 将调查问卷所得到的结果，统计成一定的数据，并对数据进行分析，找出使用最多的方式和最少的方式 深入试验、研究 结合我校实际，深入研究最常使用的处理方式的优点及最少使用处理方式的缺点，并分析其原因。 结合我校实际，将问卷中出现的新的实用方法进行试验，进一步研究其可行性。先选取内容和任教班级，在不同班级上课，记录学生的反应和课后作业情况，评定其可行性。 将试验过的方法，运用于生活。选取课外阅读材料，让学生尝试自己来阅读，并让其自己选择所用生词处理方法。 归纳、总结 将研究的一系列内容进行归纳、总结，并且形成理论体系，撰写结题报告。 研究步骤 准备阶段(2013.3-2013.5) 确定研究课题：在教育实践中发现并提出问题，查阅有关文献，做初步的调查研究，在此基础上形成初步的研究设想，履行立题手续。 进行研究设计：包括确切表述研究课题；进一步明确研究目的，分解研究目标；提出研究假设；确定研究对象，设计选择样本的方法及样本数；确定研究内容；规定研究时序；选择研究 方法和手段；设计研究工具，编制座谈提纲、访问提纲和问卷等。 指定研究工作计划：包括划分工作阶段和程序，明确每一阶段的工作任务和要求，估算每阶段所需的工作时间，确定研究的组织形式，对研究经费进行预算。 实施阶段(2013.6-2013.10) 搜集、获取资料，形成科学事实：本研究综合采用观察法、调查法（包括问卷、访问、座谈、个案调查）和文献法、获取资料。 整理、分析资料，形成对事实的科学认识：首先核查资料的真实性、可靠性和完整性，如发现问题，采用有效措施补救。然后对资料进行分类。对非数量资料进行归类、整理，运用枚举证明的分析方法和内容分析法，加以综合、归纳，给予归因。对数量资料进行平定、登记，运用教育统计方法进行统计、编制统计表、统计检验。最后，综合全部资料，对调查研究的结果得出结论，对获得的结果进行理论上的解释，根据调查结果对教育提出改进的建议，并提出需要进一步研究的新课题。 总结阶段(2013.11-2013.12) 包括撰写研究报告和论文，总结研究工作和评价研究成果。 五、本项目特色创新之处 本可以不单单是阐述生词处理的简单处理方式，更在于简化阅读过程，提高学生的阅读能力。 六、最终成果形式 调查报告及系列论文。