【高考数学】等差数列与等比数列复习ppt模版课件.ppt

已知{an}为等差数列,且a10, 若S3 = S11 ,则此数列的前 项和最大. 求等差数列前n项和的最值问题. 7 [策略1] 等差数列前n项和是一个特殊的二次函数. 转化为二次函数的最值问题. [策略2] 利用等差数列的单调性. [策略3] 激活方法,巧用性质. 时, Sn 最大. 由图象的对称性可知: 反思 借助图象,数形结合. 实现 数式与图形连通,逻辑与直觉互动. (2001年上海高考题) [例题] [策略4] 由[策略1]可知, 其图象过原点,开口向下, Sn是关于n的 1 Sn O n 2 3 4 5 6 7 8 11 9 10 S3 = S11 无常数项的二次函数. 题型三： * 题型四： 探索性问题 [错题分析,辨证论治] 这种解法错因何在? 思考 [例1] 在 2 和 32 之间插入 3 个数 x,y,z, 使这5个数成等比数列,求中间数 y [错解] 由等比中项得: + + [正解] 忽略了等比数列的奇数项(偶数项)必然同号的特征. 反思 思考 * 探索性问题 [错题分析,辨证论治] 忽略了等比数列的奇数项(偶数项)必然同号的特征. 反思 [例2] 已知 a,b,c 成等比数列,请判断关于x的方程 根的情况. [错解] ∵ a,b,c 成等比数列. ∴该方程有两个相等根或无实根. [正解] ∴该方程无实根. 忽略了等比数列的任意一项都不为零的特征. 反思 [例1] 在 2 和 32 之间插入 3 个数 x,y,z, 使这5个数成等比数列,求中间数 y 这种解法错因何在? 思考 题型四： * 探索性问题 [错题分析,辨证论治] [例3] 已知等比数列{an}中, a3=3, S3=9, 求 a1, q ∴ ③ ④ ② ① ③,④两式两边相除得: 可得: 解得: 或 把 q 代入① , 从而得: 或 [错解] 这种解法错因何在? 思考 忽略了等比数列前n项和公式中 q≠1 的前提. 反思 如何订正？ 题型四： * 探索性问题 [错题分析,辨证论治] [例3] 已知等比数列{an}中, a3=3, S3=9, 求 a1, q ∴ ③ ④ ② ① ③,④两式两边相除得: 可得: 解得: 或 把 q 代入① ,从而得: 或 [正解] 符合题意. ∴综上所述得: 或 再思考 能否避免讨论? 再思考 题型四： * 反思 通过例3的 错解分析 你能体会到什么？ 探索性问题 [错题分析,辨证论治] [例3] 已知等比数列{an}中, a3=3, S3=9, 求 a1, q 得: 或 [分析] 实现和与项转化 沟通Sn与 an联系 既避免了公比q的讨论,又避免了分母是否为零的讨论. 通过分式问题进行整式化处理, 题型四： * 方程思想 函数思想 一般数列 特殊数列 公式应用 题 型 方 法 变用 逆用 正用 什么 … 同学们,学了这节课,你 的是 感 受 最 深 活用 等差数列 等比数列 与 定义 通项公式 前n项和公式 项 和 互化 ？ ？ ？ * 1.阅读作业： 2.书面作业： 3.弹性作业： * 等差数列 等比数列 定义 通项公式 中项 前n项和公式 性质 对比复习 数列的四则运算: ＋ － × ÷ － × ÷ ＋ ÷ ÷ ÷ × × － － ＋ ＋ ＋ 等差数列 等比数列 定义 通项公式 中项 前n项和公式 性质 对比复习 ＋ － × ÷ * ＋ 等差数列 等比数列 定义 通项公式 中项 前n项和公式 性质 对比复习 － × ÷ [分组讨论] 从知识体系中可归纳出哪些主要题型？ 复习 讨论 * 等差、等比数列的主要题型 证明一个数列成等差(等比)数列 题型一： 题型二： 在等差(等比)数列的五个基本量 an,a1,d(q),n,Sn中“知三求二” 题型三： 题型四： 求等差数列前n项和的最值问题 探索性问题 题型组一 题型六： 题型七： 应用问题. 题型八： 数列与其他知识的综合问题. 已知数列的前n项和Sn,求an 根据条件求数列 题型五： 题型组二 * 等差、等比数列的主要题型 证明一个数列成等差(等比)数列 题型一： 题型二： 在等差(等比)数列的五个基本量 an,a1,d(q),n,Sn中“知三求二” 题型三： 题型四： 求等差数列前n项和的最值问题 探索性问题 题型组一 * 证明一个数列成等差(等比)数列 [例题] 已知{an} , {bn}是项数相同的等比数列, 求证:数列{anbn}是等比数列. [课本例题] (数学第一册(上) P123例3) [书本证法] 证: 设数列{an}的首项为a1,公比为p; 数列{bn}的首项为b1,公比为q. 又pq是一个