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学生管理工作常规 一、学生管理需要斗智斗勇 二、找到适合自己管理套路 三、班主任老师既要“言传”，更要“身教” 四、永远先做重要而不紧急的事 五、学生管理工作常规 * 1、出主意 用干部 毛主席说：“领导的责任，归结起来，主要地是出主意、用干部两件事。” ??? ?出主意，就是找方法；用干部，就是抓班干部。抓住了这两条，也就抓住了做班主任的根本。  一、学生管理需要斗智斗勇 2、学生管理需要斗智斗勇 学生管理就是与学生之间的战争，是一场没有硝烟的战争，是一场旷日持久的“持久战”。在这场战争中，学生永远是胜利者或受益者。在这场战争中需要斗智斗勇，对方的聪明、顽固、多变等是不能低估的。 * 二、找到适合自己管理套路 干好班主任工作的理由 牺牲了亲情、友情、爱情，又牺牲了健康，不能再牺牲了自己的“前程”和“事业”。 为之奋斗终身的事业，不是干个三两年就不干了。 我们选择了学校，学校也选择了我们。根据学校现状，历史重担舍我其谁。 审视自我，恰当定位 同样的工作对象与工作时间，带班成效却天壤之别，应当审视工作态度和管理方法。 把“困难”学生比若是块冰，怎样把冰融化成水呢！ 恩：用你那颗火热的心去融化学生那颗寒冷的冰； 威：用你那坚实锤子去敲碎那颗寒冷的冰； 恩威并施：用火烤锤敲效果会更好。 * 三、班主任老师既要“言传”，更要“身教” 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导（苏霍姆林斯基 ） 。 教师不仅处处事事都应“严于”做到“身正为范”，以自己的良好形象来教育和感化学生。 孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 学生在校学习，往往把班主任的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的榜样，会对学生产生潜移默化的影响。 学生是班主任老师的影子 学生对班主任如能“亲其师，信其道，学其理”，学生管理工作会收到事半功倍的效果。　　 * 四、永远先做重要而不紧急的事 “ 时间，就像海绵里的水，只要你挤，总还是有的” 。科学合理安排好自己的时间，科学高效的管理，每天只需在班级管理上花20——30分钟，就可以把班级工作搞得有条不紊。 时间管理的出发点，在于学会处理事情的优先次序，先考虑事情的“轻重”，再考虑事情的“缓急”——也就是我们通常采用的“第二象限组织法”。我们用坐标系来分类： * 坐标系分类 * 1.第一象限是重要又紧急的事。诸如处理学生打架、大领导来学检查工作打扫卫生等等。 2.第二象限是重要但不紧急的事。比如，学生常规管理工作（卫生、晚自习、早操、内务），班风建设、良好学习生活习惯养成等等。 3.第三象限属于不紧急也不重要的事。既然不重要也不紧急，那就不值得花时间在这个象限，比如打牌、喝酒、玩游戏等。 4.第四象限是紧急但不重要的事。表面看似第一象限，因为种种表象会让我们产生“这件事很重要”的错觉——实际上就算重要也是对别人而言。 时间是永远守恒的，怎样才能在有限的时间里做更多有效的事情? 答案就是，永远做重要而又不紧急的事。 * 对班主任管理工作安排的建议： 1、每天早上写出今天必须做的事情，按照事情的重要性排列，工作期间不时拿出来看看，提醒自己。 2、先做最重要的事情，不必去顾及其他事情。一件事一件事做，并标记好所做之事，依此类推。 3、到了下班时间，检查列出的事情是否做完！没做完的也无关紧要，因为你已经把最重要的事情都做完了，剩下未做的事情明天接着做。 4、力争把必须干的事做完，不要等、推、拖。“是福不是祸，是祸躲不过”。 * 五、学生管理工作常规 ▲为什么要抓学生常规管理！ 因为常规管理是学校管理之根本，常规管理是规范学生品性的重要方面，加强常规管理就等于加强了对学生的自觉性、主动性、态度等多方面的引导与教育。所以加强常规管理是相当重要的。 ▲管理就是制定，执行，检查和改进 制定就是制定计划（或规定、规范、标准、法规等）；执行就是按照计划去做，即实施；检查就是将执行的过程或结果与计划进行对比，找出差距；改进首先是推广通过检查总结出的经验，将经验转变为长效机制或新的规定；再次是针对检查发现的问题进行纠正，按照所制定的法规去落实。 ▲常规就是日常奉行的规则 * 学生管理工作常规 阶段常规 内务 早操 晚自习 卫生 常 规 * 卫生 制定：制定值日表；制定值日标准， 建立奖惩机制。 执行：逐级推行，按责任分工： 班主任——生活委员——小组长——组员 检查：内部检查和学生会检查，好在哪里！差在何处！那些需改进，那些需保持的等，及时将检查结果反馈至班主任处