生物：2012高考人教版生物总复习精品课件共68份必修2第1章第1节幻灯片.pptVIP

互动探究　(1)由③产生的白果纯合子的概率是多少？ (2)P中的黄果产生配子的过程属于基因的分离定律吗？ 洞察高考热点 分离定律的应用 (2010年高考天津卷)食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制(TS表示短食指基因，TL表示长食指基因)。此等位基因表达受性激素影响，TS在男性为显性，TL在女性为显性。若一对夫妇均为短食指，所生孩子中既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为(　　) 例2 【尝试解答】　__A__ 【解析】　根据这对夫妇的表现型可以确定男性的基因型为TLTS或者TSTS，女性的基因型一定为TSTS，又根据其孩子中既有长食指又有短食指，可以确定该男性的基因型一定为TLTS(如果是TSTS，则后代的基因型为TSTS，不论男孩还是女孩，都是短食指，与题干不符)。因此，后代的基因型为TLTS或TSTS，各占1/2，TSTS不论男孩还是女孩都是短食指，TLTS只有是女孩时才是长食指，因此，该夫妇再生一个孩子为长食指的概率为1/2×1/2＝1/4。 互动探究　(1)由题可知生物的表现型是由哪两个方面共同决定的？ (2)该夫妇再生一个短食指的概率是多少？ 突破易错疑点 区分不清自交与自由交配(随机交配) 自由交配与自交的不同：自交是指雌雄同体的生物同一个体上雌雄配子结合(自体受精)，在植物方面，指自花传粉和雌雄异花的同株传粉；而自由交配是指一个群体中的雄性和雌性个体随机交配的方式。两者在计算时差别很大，稍不注意就会出现差错，主要错误就是把自由交配当作自交来计算。自由交配时可运用基因频率的方法计算 自我挑战(2011年北京东城区第一次模拟)一对红眼果蝇交配，后代中出现了白眼果蝇。若子一代果蝇自由交配，理论上子二代果蝇中红眼与白眼的比例为(　　) A．3∶1　　　　　　　　 B．5∶3 C．13∶3 D．7∶1 【尝试解答】　__C__ 【解析】　果蝇的眼色是X染色体上的遗传，红眼是显性，白眼是隐性。由题意可知，子一代的基因型是XAXA、XAXa、XAY、XaY，雌性个体中XAXA、XAXa各占1/2，雄性个体中XAY、XaY也是各占1/2，随机交配后，计算出白眼的比例即可，白眼占的比例为1/2×1/2×1/4＋1/2×1/2×1/2＝3/16，因此红眼的比例为13/16。 第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 高频考点突破 实验专题探究 基础自主梳理 命题视角剖析 即时达标训练 基础自主梳理 一、一对相对性状的杂交实验 1．实验者：奥地利人________。 2．过程：　P　　　高×矮 　　　　　　 ↓ F1　　　高 　　　　　　 ↓? 　 F2　　3高∶1矮 孟德尔 思考感悟 1．玉米也是遗传学研究的良好材料吗？ 【提示】　是。因为(1)具有容易区分的相对性状；(2)产生的后代数量较多，结论更可靠；(3)生长周期短，繁殖速度快；(4)雌雄异花、同株，杂交、自交均可进行。 二、对分离现象的解释 1．假设 (1)生物的性状是由________决定的。 (2)体细胞中遗传因子是_____存在的。 (3)生物体在形成生殖细胞——_____时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 (4)受精时，雌雄配子的结合是_____的。 2．遗传图解 遗传因子 成对 配子 随机 三、对分离现象解释的验证 1．测交 (1)目的：验证分离现象解释的正确性。 (2)预测：Dd×dd→____________。 (3)实验：F1×矮→30高∶34矮≈1∶1。 (4)结论：实验数据与理论分析相符，从而证明对分离现象理论解释的正确性。 2．间接验证：__________的模拟实验。 1Dd∶1dd 性状分离比 四、分离定律 1．在生物的体细胞中，控制__________的遗传因子______存在，不相融合。 2．在形成_____时，成对的遗传因子发生____，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 思考感悟 2．F1产生雌、雄配子的比例为1∶1，其含义是什么？ 【提示】　F1产生雌、雄配子的比例为1∶1，此比例为雌、雄配子的种类之比，而非数量之比。一般情况下，雄配子的数量远远多于雌配子的。 同一性状 成对 配子 分离 高频考点突破 遗传学的基本概念及其相互关系 1．与性状有关的重要概念 (1)相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型，如兔的长毛与短毛。 (2)显、隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1显现出来的性状叫显性性状，F1未显现出来的性状叫隐性性状。 (3)性状分离：杂种后代中同时出现显性和隐性性状的现象。 2．与基因有关的概念 (1)显性基因：又叫显性遗传因子，决定显性性状的基因。