生物：2012高考人教版生物总复习精品课件共68份必修2第5章第2节幻灯片.pptVIP

洞察高考热点 多倍体的形成 (2010年高考江苏卷)为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵而出现肉质下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。利用普通牡蛎培育三倍体牡蛎合理的方法是(　　) A．利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个体 B．用被γ射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体 例2 C．将早期胚胎细胞的细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新个体 D．用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞释放极体，然后培育形成新个体 【尝试解答】　__D__ 【解析】　A项卵裂是有丝分裂，若抑制第一次卵裂不可能产生三倍体；B项精子被破坏，则只靠卵细胞的遗传物质发育而成的个体为单倍体；C项中去核卵细胞中植入早期胚胎细胞的细胞核，则发育成由该细胞核决定的二倍体；D项中受精后的卵细胞将正常发育成为二倍体，若极体不能正常释放，则极体中所含的一个染色体组将保留在受精卵中，导致产生三倍体。 互动探究　(1)利用普通牡蛎培育出的三倍体牡蛎属于同一物种吗？ (2)培育三倍体牡蛎过程中存在基因重组吗？ 【提示】　(1)不属于 (2)存在 突破易错疑点 无子西瓜和无子番茄辨析不清 比较项目 无子西瓜 无子番茄 培育原理 染色体变异 生长素促进果实发育 无子原因 三倍体植物在减数分裂中同源染色体联会紊乱，不能形成正常的配子而无子 未授粉、胚珠内的卵细胞没有经过受精，所以果实中没有形成种子 无子性状能否遗传 能，结无子西瓜的植株经植物组织培养后，所结西瓜仍是无子 不能，结无子番茄的植株经植物组织培养后，所结番茄有子 所用试剂 秋水仙素 生长素 【特别提醒】　“可遗传”≠“可育” 自我挑战科学家做了两项实验： (1)用适当浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄花蕾子房，发育成无子番茄； (2)用四倍体与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜植株，给其雌蕊授二倍体花粉，子房发育成无子西瓜。 下列有关叙述不正确的是(　　) A．上述番茄无子这一变异是不遗传的变异 B．无子番茄植株进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子 C．无子西瓜进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子 D．无子西瓜进行无性繁殖，长成的植株不能正常结实 【尝试解答】　__C__ 【解析】　本题考查无子果实产生的原理及理解能力、分析判断能力。无子番茄的产生属于外源生长素作用下的单性结实，该方式并未使植物体的遗传物质发生改变，因而属于不遗传变异，若这样的植株通过无性繁殖，长成的植株细胞仍为正常二倍体，所结果实中有种子。用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交所得的后代为三倍体，属于染色体变异，为可遗传变异。经无性繁殖所得植株仍为三倍体，在减数分裂中同源染色体联会紊乱，故不能正常结实。 第2节　染色体变异 高频考点突破 实验专题探究 第2节　染色体变异 基础自主梳理 命题视角剖析 即时达标训练 基础自主梳理 一、染色体结构的变异 1．实例：猫叫综合征，人的第5号染色体部分_____引起的遗传病。 2．类型 (1)缺失：染色体中某一片段缺失，片段上的基因也随之丢失。 (2)_____ ：染色体增加某一片段，该片段上的基因与正常染色体部分片段基因相同。 (3)____ ：两条非同源染色体间片段的移接。 (4)倒位：染色体中某一片段位置颠倒180°。 缺失 重复 易位 3．结果：使排列在染色体上的基因数目或_________发生改变，从而导致性状的变异。 思考感悟 1．基因突变和染色体变异都改变基因的种类和排列顺序吗？ 【提示】　不是。基因突变只是基因碱基对的替换、增添或缺失，不改变基因的数量和排列顺序；而染色体变异则会造成基因的种类、数量和排列顺序的改变。 排列顺序 二、染色体数目的变异 1．个别染色体增减：如21三体综合征。 2．染色体组成倍增减 (1)染色体组：细胞中的在___________上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息的一组________________。 (2)二倍体：由_______发育而成的，体细胞中含有____染色体组的个体。如：果蝇。 (3)多倍体 ①概念：由________发育而来，体细胞中含有_________________染色体组的个体。 形态和功能 非同源染色体 受精卵 两个 受精卵 三个或三个以上 ②实例：香蕉(三倍体)、马铃薯(四倍体)、普通小麦(六倍体)。 ③特点：茎秆粗壮，叶片、果实、种子比较__，营养物质含量____，发育延迟。 ④人工诱导多倍体 a．方法：用秋水仙素处理___________或幼苗。 b．成因：秋水仙素抑制_______形成。 大 高 萌发的种子 纺锤体 加倍 d．实例：三倍体无子西瓜。 (4)单倍体 ①概念：体细胞中含有本物种______染色体数目的个体。 ②成因 a．自然成因：由配子直接发育成的新个体，如蜜蜂的雄蜂。 b．人工成因：花药离