词义引申理论与中学古汉语实词教学.pdfVIP

辽宁师范大学 硕士学位论文 词义引申理论与中学古汉语实词教学 姓名：周晶 申请学位级别：硕士 专业：课程与教学论（语文） 指导教师：张玉金 漏义辱l率理论与孛学吉汉语蛮调教学 词义弓l审理论与中学古汉语实词教学 研究生周 晶 指导教师 张玉金 辽宁帮范走学濠程与教学论《语文) 缡 要词义§|率是古飒语词爻爱鼹变往棼轻律．本文镑对中学文言实词教学低 披的现象，重点论述了遐用词义引申理论改革文言安词教学的有关理论和教学实践等问 题． 荚键词引申网络；本义；引申义 一中学古汉语教学的现状 一个人翡吉汉语承平直接影响着德瀚语言综合能力，所戳学校教育一誊}t较重 视古汉语教学。在中学阶段，特别是在高中，文言文教学占有至关重要的地位。即 将普及使桶自自试验本高中语文教材，前三搿的文言文篇哥由遗去的每册八篇两个单 元，增加到每册十二篇三个单元觏足以证明这一点。新的高中语文教学大纲也明确 剃定，要求学生“掌握一定数釜的文言实词、虎词和常见的文言旬式，通读浅易文 言文，理解词句禽义，把握思想内容，背诵一定数量的文言名麓。”①历年的离考|_fI 从遮几个方面考焱学生蒯读文言文的综合能力。而形成这样的能力，需要训练学生 打下较为扎实的古汉语功戚，多年来，我们的吉汉语教学状况却不尽入盎。 在高中语文教学过程中，教师在文言文教学方面花费了大量的精力，但是学生 却对文言文学习避感头瘸。其原隰是多方嚣的，如教学方法陈}墨、单一，学习盎容 枯躁，脱离现实生活，学生很少参与等。但其中一个十分重要的原因还在于文言文 的语言教学缺乏零}学性，学习难度又稷大，鼓禚教学效果欠佳。 中学古汉语教学的重点是实词教学，其中又以多义实词为重点之中的重点。传 统教学的擞法是列出一个多义词艟凡个义壤及铡旬，要浆学生攀握。铡翔：“炻”妁 主臻义项及例旬为(1)军队《左传·庄公十年》“齐师伐我。”(2)老师韩愈《师 滋》“瘁嚣，所以传递受渡解惑豢瞧。”(3)学弼《史涎·豢始皇本蠢l》“诸生不烯 今而学古。”词典猩释词时也大多如此。徽学多年来～直在这个框子里打转，赞时费 力，收效越微。魍结起亲，这种教法翁主要獒爨翔下： 1、解释茹义词没有表明一个词语各主疆义项的源流关系，没有考虑词义变化发 震曲璃德。遮藏使褥对词义魏扫纳欠条理，笼系统，翔～纛教涉，学生只毵孤立零散地 游义弓l孛理论与孛学吉汉语窭满教学 死记义项，其学习效果可想而知。 2、对词义的分{厅只能到义项为止，无法对义项做进一步的分拆，甜词义约理解 缝啦深入。 3、只根据倒句或上下文来推断词义，很少与相关的词语加毗比较，雉以从深屡 次上更加准确地理解词义。 传统教学违背了认知规律，师生虽加倍努力，但学擞封词义仍印象不深，这势 必会导致教擎低效的磊采。久蠢久之，学生藏会失去擎习文言文匏兴趣秘信心。 初高中的文言文教学始终将实词教学确立为教学的熏点。随着教材的不断改进， 由低到高，对每单元、每～篇章的字词训练都作了严格的规定，并且具体化、量化。 蔼教学方法瓣一戚不变，寰在不能适应时代发展熬需要，中学吉汉语调汇教学方法 的改革势在必雩亍。两词义ll牵理论帮瑶代谮义擎中鼢义豢分拆法等理论鲻可戮帮韵 我们打破传统的束缚，解挟多年来古汉语激学为之束手的几个问题。利用这些理论 来指导教学，改进教学和学习方法，必将为古汉语的词汇教学打开一个新的局面。 传统跫实溺教学只是孤立地剜举出多义词弱义顼，缺乏系统性，不利于学生记 忆。而利焉谪义引串网络剿可戳有效地解凌这一难莲。粳据一个多义溺的本义簸藩 摸瓜，一层联逐级展开引申网