全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动.DOCVIP

《锐角三角函数》 一、教学内容解析 教材内容 本节是务教育课程标准版年级册第第节第一课时学习． 教学重点 地位作用 本节课的内容是因此，本节内容有承前启后的重要地位．数学建模能二、教学目标设置1． 2． 3．． 三、学情分析 知识基础 在本节课前， 认知水平 数学基础较好，个体之间的差异．爱问好动，求知欲强，对、小组合作、集体讨论等形式多样的学习方式很感兴趣，有较强的参与欲望，希望能在课堂上得到充分的展示．教学难点 通过情景创设，激发兴趣．．．．、教学策略分析．．．．教学方法 本节课采用“探究发现”的教学模式进行教学，以有趣的情景引出问题，用问题串引导学生自主探究发现，并为学生搭建参与和交流的平台．学习方法 学生引导，通过动手操作，自主探究，交流展示等活动，获得本节课的知识与方法． 教具准备 教材、多媒体课件、实物投影仪直尺、等．、教学过程 内容与教师活动 学生活动 设计意图 （一）引入 （二） 图形语言： 以上三种语言从不同侧面描述了勾股定理的作用，又是不可割裂的一个整体，在解决实际问题中我们也经常需要在这三种语言之间进行转换. 因此，在阅读数学资料过程中，同学们一定要注意从这三个角度去分析和理解内容. 下面，请同学们试一试这种阅读方法，感受一下数学语言的美妙吧！ （三1—直角三角形中边角位置关系 要求：按照刚才介绍的阅读方法，阅读以下内容，并完成自我测评： 直角三角形ABC可以简记为Rt△ABC，直角∠C所对的边AB称为斜边c，另两条直角边分别为∠A的对边a与邻边 b（如图25．2．1）． 自我测评： 1、如图，在Rt△MNP中，∠N=90°，①斜边是 ；②∠P的对边是 ，∠P的邻边是 ； 2、Rt△ACB中，∠C=90°，CD⊥AB （1）在Rt△ADC中，CD是∠ 的对边，是∠ 的邻边。∠A的邻边是 ，对边是 ，斜边是 。 （2）在Rt△ACB中，斜边是 。AC是∠ 的邻边，AC是∠ 的对边。 活动2．提出问题，引发探究 观察图(1)、(2)中的Rt△AC1B1、Rt△AC2B2和Rt△AC3B3，并完成下列问题。 （1）、在图1 中Rt△AC1B1∽Rt△________∽Rt△________ 所以＝_________＝____________= （2）、在图2 中Rt△AC1B1∽Rt△_________∽Rt△________ 所以＝______＝_________=_______ 可见，在Rt△ABC中，∠A对边与邻边的比值的大小只与锐角∠A的大小有关，而与直角三角形大小如何 ，即这个比值变化只随∠A的大小而变化，对于锐角∠A的每一个确定的值，其对边与邻边的比值是唯一确定的. 为了更方便的研究这一特性，我们把这个比值用符号表示出来：记做sinA 即： 问题2：，教师深入小组，参与学生交流，关注学生的参与程度，能力和，以及在探究过程中表现出的思维水平．在后，教师引导性提问： 你能不能 （1）教师深入小组指导． a．对学生不同方式只要正确都予以肯定评价，同时引导学生b．，教师引导他们发现．教师示 图形语言 （3）请同学们阅读以下内容，完善对概念的理解并完成自我测评： 理解定义需注意以下几点： （1）、锐角三角函数都是在直角三角形中定义的； （2）、三角函数的实质是一个比值，因此它没有单位，而这些比值只与锐角的大小有关与三角形的边无关，同时因为是比值，所以解题往往使用设K法； （3）、sinA、cosA、tanA、cotA都是表达符号，它们是一个整体，不能拆开来理解； （4）、 sinA、cosA、tanA、cotA中 A的角的记号“∠”习惯上省略不写，但对于用三个大写字母和阿拉伯数字表示的角，角的记号“∠”不能省略，例如sin∠1不能写成sin1。 自我练习：在空格处填上适当的三角函数符号 （1） A=； A=； A=； A= （2） B=； B=； B=； B= 活动5.学以致用，解决问题 例1（教材例题）求出下图所示的Rt△ABC中∠A的四个三角函数值． 解：， ， ． 例2、在Rt△ABC中，已知sinA=，求∠A 的其它三个三角函数？ 例3、如图，Rt△ACB中，∠C=90°，CD⊥AB，AC=10，AD=6， 求∠B的正切与余弦。 学生独立练习，完成后小组交流并展示: 书P91（1）．求出如图所示的Rt△DEC（∠E＝90°）中∠D的四个三角函数值． 书P91（2）．设Rt△ABC中，∠C＝90°，∠A、∠B、∠C的对边分别为a、b、c，根据下列所给条件求∠B的四个三角函数值： （a）a