学生需要提前支取全部本息.PPT

对新课程中“课题学习”的思考与实践 高中数学课题学习的形式 数学建模（活动） 数学探究 数学实验 数学主题阅读 学生自主的“微科研” 课题学习在课程或教材中的呈现方式 “问题串” 成品模型的识别和套用 具体的任务、开放的环境 全自主模式 1.3 课题学习的课程目标 1.让学生感受和体验知识产生、发展和形成的过程； 2.让学生了解社会，了解实际，了解学科之间的联系； 3.让学生尝试主动探究的学习，尝试在实践和工作中学习，合作学习，借助于工具学习和探索；改变学生的学习方式； 4.培养学生收集、整理、分析、处理信息和资料的能力； 5.培养学生提出、分析、解决问题能力； 6.培养学生创新意识和实践能力。 7。激发 兴趣、提升 观念、养成 态度、培养 习惯。 在标准和教材中的“位置”和地位 1.4 课题的产生方式 关键是问题－－解决问题的过程； 问题可以是课程设定的； 问题可以是教师提出的； 问题可以是学生自己提出的； 产生问题的形式应该是多种多样的； 问题是真实、实际的，学生可以解决的。 高中开展数学课题学习的案例与说明 教育储蓄 人口问题 发现欧拉公式 用计算机软件做图像 学生自主研究案例 案例1:------“教育储蓄”见北师大教材必修5 由于教育储蓄问题的特殊性，可以用这个问题来学习或复习等差数列的通项、求和等知识. 单元涉及内容：等差、(等比)数列的通项公式与求