《农村义务教育教师心理健康状况和对策》开题报告.doc

《农村义务教育教师心理健康状况和对策》开题报告 作者：夏友稳 孙茂平 单位：白湖中学 时间：2011 年12月20 日 一、课题的现实背景及意义： 当前的学校心理健康教育主要是针对学生的，教师的心理健康却一直得不到足够重视。 面对升学的激烈竞争及来自社会各方面有形和无形的压力， 一些教师产生心理冲突和压抑感，滋生不健康的心理状态。教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生 的身心发展产生不良影响。所以，调查、分析和研究教师的心理健康问题，加强教师的心理健康辅导，不仅关系到教师自身的生活质量，更关系到下一代的健康成长。 ?? 教师是一个容易产生心理问题的职业。据国家中小学生心理健康教育课题组前不久对辽宁省内168所中小学的2292名教师进行检测，结果表明中小学教师心理障碍发生率竟高达50%，20%的教师常对个人健康、睡眠、工作效率感到极度忧虑；36%的教师在角色转换和社交方面不适应；76%的教师感到职业压力很大。教师的心理健康状况实在令人担忧。 我们必须正视这种令人担忧的现状。记得欧文曾说过：“人类的幸福只有在身体健康和精神安宁的基础上才能建立起来。”这就是说，人类的幸福来源于生理和心理双健全，双方相互促进，相互制约。所以我们课题组成员齐心协力来研究这一课题，就显得尤为重要。它既是教师自身健康发展的需要，也是社会和谐发展的需求，更是对下一代健康成长负责。 2002年教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，其中第五条有明确规定：要重视教师心理健康教育工作。各级教育行政部门和学校要把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。要关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。结合指导纲要，结合现实生活，我们认为，在当前开展农村初中教师心理健康状况调查与解决对策的研究至少有以下三个方面的意义：有利于教师自身的生理健康； 有利于工作效率的提高； 二、国内外关于同类课题的研究综述： 1、国际上比较成功的研究教师心理健康的教育模式 ⑴日本 为了培养教师健全的人格，日本从文部省到学校都重视教师的心理教育，普遍设有心理咨询室。在学校教育中，心理咨询发挥着越来越重要的作用并引起人们的广泛关注。日本应用心理学会于1953年向国会提出了将“学校心理咨询人员”予以制度化的建议，自此心理咨询开始引起政府的关注。 ⑵美国 根据美国心理学会的研究，每5位教师需要配备一名心理学专家。因此, 美国各州的教育部门都有一批心理学专家具体负责各教师的心理辅导。其任务主要包括心理诊断、问题干预和 会诊。 ⑶法国 自20世纪80年代以来，法国制定了专门的教师心理健康教育师资培训计划，包括专业学习和见习两步。专业学习包括心理学基础和应用学习，内容涉及差异心理学、发展心理学、教育心理学、临床心理学及研究方法等。学习结束后，受训者进行两年的见习。 2、我国也十分重视教师的心理健康发展： 在党中央的密切关注下，各地教育行政部门对教师的心理健康教育越来越重视。资金投入越来越多，工作力度不断加强，提升方式异彩纷呈……。一切都朝着有利于教师心理健康的方向发展。 上海市教委于1998年底率先制定了“上海学校心理健康教育三年规划”；此后浙江、广东、辽宁、天津等地分别出台了相应的政策；大部分省、市、地区都成立了学校心理健康教育指导委员会，从而使我国学校心理健康教育工作进入迅猛发展阶段。上世纪90年代初，我国学校心理健康教育进入全面发展时期。大部分省、市、地区积极推进心理健康教育工作，各种宣传活动不断开展，各级培训日益增多。天津、北京、南京、辽宁、吉林等地的发展也都具有了相当的规模。2002年8月5日,《学校心理健康教育指导纲要》正式颁布,并进一步明确了心理健康教育的指导思想和主要内容，对心理健康教育的组织实施提出了具体要求。不断引导国内学校心理健康教育工作朝着健康、科学的方向发展。 三、课题研究的内容及预期目标： 本课题研究的对象是新时期的农村中小学教师。 课题研究的主要内容有三个方面：①是深入调查农村初中教师在成长过程中存在的心理缺陷；②是分析农村初中教师心理缺陷形成的原因，包括社会、学校、家庭及教师自身的原因；③是探析健全教师心理缺陷的对策及途径,并付诸实施。 课题研究的主要目标有两个方面：一是通过调查、座谈会等形式，了解教师普遍存在的一些心理问题，并通过与教师交流，分析原因，然后确定相应的辅导方法与措施；二是在研究过程中，教师本着对国家的未来发展负责的态度，积极分析、探究有效的辅导和治疗方法，并能形成一套有自己特色的切实可行的教育模式。 四、课题研究的步骤： 本课题研究主要分三个