2017春人教版语文七年级下册第2课《说和做》教案.docVIP

2 说和做 ——记闻一多先生言行片段 教学目标 【知识与能力】 1.自读课文，预习字词； 2.感知内容，画出精辟的语句； 3.反复诵读本文，领会文意。 【过程与方法】 1.通过朗读，把握人物的品格和精神。 2.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。 学习目标 1.检查预习，了解人物。 2.朗读课文，整体感知。（重点） 目标导学一 ：检查预习，了解人物。 1. 认读理解文中出现的生字词。 地壳 校补 赫然 函寄 漂白 仰之弥高 锲而不舍 潜心贯注 炯炯目光 目不窥园 警报迭起 兀兀穷年 沥尽心血 群蚁排衙 迥乎不同 气冲斗牛 慷慨淋漓 2. 简介闻一多先生。 闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7 月15日被特务暗杀。闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一生。 3.介绍作者臧克家。 当代诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌， 1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。 1. 闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？“做了再说做了不说说了就做 2. 文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 从学者的方面和革命家的方面来写的。综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）言论和行动完全一致或口的巨人，行的高标可分为几个部分1—7）记述闻先生作为学者方面的说和做8—20）记述闻先生作为革命家方面的说和做。 细读课文的第一部分，思考下面问题： 1.“人家说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。?课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？做的特点做了再说，做了不说 《唐诗杂论》 严谨刻苦 学者方面 《楚辞校补》 孜孜不倦 （做→说） 《古典新义》 日夜不懈 3.作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？ 写作《唐诗杂论》是从“做了再说这个角度选材的；其它两个事例是从了也不一定说角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。 【教学提示】 课前布置学生预习课文，梳理字词。 可事先布置学生在课前查找相关资料，指名对闻一多、臧克家进行介绍，教师做适当补充。 【学法指导】 记叙文层次划分的技巧首先要注意作者是怎样合理安排和组织材料的，还要研究段落层次的安排，开头结尾的设计，段与段之间的过渡。一般来说在内容上的转折处，叙述上的总分处，行文上的行止处，都要安排过渡句。 板书设计 第一部分（1--7） 《唐诗杂论》 严谨刻苦 学者方面 《楚辞校补》 孜孜不倦 （做→说） 《古典新义》 日夜不懈 第二部分（8—20）记述闻先生作为革命家方面的说和做。 学习目标 1.品味语句，理解含义。（重点） 2.分析描写，把握形象。（难点） 3.概括主旨，拓展运用。（重点） 学习过程 目标导学一：再读课文，探究质疑。 再读课文的第二部分，回答下面问题： 1. 闻一多先生在“说和做”上是怎样做的？ 说了就做，言行一致。 2. 革命家方面选择了哪些典型事件？这些事件体现了闻一多先生哪些精神品格？ 起稿政治传单 勇敢坚定 革命家方面 群众大会演讲 高大无畏 （说→做） 参加示威游行 不怕牺牲 目标导学二：品味语句，理解含义。 1.先让学生找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的理由。 教师提出如下句子或词语让学生讨论说下列句子的含义课文中对闻一多的语言、有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西 1.你能否用一句名言概括闻一多先生品质和精神？ 例：鲁 迅——横眉冷千夫子，俯首甘为孺子牛。 文天祥——人生