2017春人教版音乐九下第5单元《回音》教案.docVIP

《回声》 教学目标： 1、能够初步听辩声音的强弱，在各种物体上奏出强、弱音，并结合自己的生活经验，感受不同声音的强弱。 2、学会唱歌曲《回声》，能用歌声表现声音的强弱。 3、了解自然现象——回声，明白大自然处处有音乐。 教学重点、难点： 掌握并表现声音的强弱，较准确地用歌声表现声音的强弱。 教学过程： 学生跟着《回声》伴奏音乐做自由的形体律动。（初步感受歌曲旋律，为后面学习歌曲作教学铺垫。） 一、情境导入 师：孩子们，你们瞧，这是什么？（课件：大山美丽的景色） 生：哇，好美的大山呀！ 师：大山不仅美丽，而且还很神奇呢，你们听。（课件：播放山谷回音情景。） 师：知道是怎么回事吗？ 生：是回声。 二、聆听歌曲，明确学习重点 （课件：播放歌曲《回声》第一遍，并配上山谷里小鸟、小溪、花草树唱歌的美丽画面。生欣赏歌曲） 师：这节课，我们一起来学习这首歌，大家有信心吗？ 生：有。 师：现在请同学们看着书，认真地听一遍歌曲，了解一下歌词。（课件：播放歌曲《回声》第二遍，生整体感知歌曲） 师：学习每一首歌曲，都会有难的地方，下面请同学们再听一遍歌曲，你觉得哪句最难，把它找出来。（课件播放《回声》歌曲第三遍，课件出现歌谱，生明确整体目标）生找出自己觉得难学的句子。 三、表现声音的强弱，唱出回声的强弱 师：老师要让同学们听两种声音（课件：响起了打雷声和下雨声） 师：你们刚才听到雷声和雨声，雷声大，雨声小；雷声重，雨声轻…… 雷声大，我们用实心圆表示（在黑板上画出一个强的标志—实心圆，圆上标有f的记号）雨声小，我们用空心圆表示（师在黑板上画出一个弱的标志—空心圆，圆上标有p的记号）在音乐上我们把它叫做强和弱。 师：同学们学过《雨铃铛》这篇课文，课文里两个表示雨声的词，谁知道？ 生：“沙沙响” 、“丁零当啷”。 师：这两个词哪个强，哪个弱？ 生用强的声音读出“丁零当啷”，用弱的声音读出“沙沙响”。 师：真聪明！能用不同强弱的力度表现雨声。老师想请你当小老师带领全班的同学说一说。 生带领全班同学读。（从个体向群体） 师：在我们平常的生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的？比一比，看谁发现得最多，能把各种各样的声音表现出来。用你喜欢的方式表示声音的强和弱： 1、可以用你的身体发出声音； 2、可以敲击东西发出声音； 3、可以用打击乐器发出声音； 4、可以用你的嘴巴模仿各种声音。 生发言，师结合生的活动展开问题（强弱音的特点就是同一物体能发出不同力度的声音）并让个体的学生展示转向群体学生展示。 师：同学们真是生活的有心人，能表现出这么多的强弱声音，老师也想参加可以吗？我这里有一件宝贝，看（教师出示鼓），我们一起听听声音，（敲鼓）现在我把粉笔头放在上面看看我敲鼓的时候它有什么表现？（师用强弱两种力度敲鼓） 生：鼓声强，粉笔头跳得高，鼓声弱，粉笔头跳得低。 师：现在我请小朋友一起来做粉笔头，玩一玩，看看谁的表现最好，好吗？ （游戏：把教室作为一面鼓，学生作为粉笔头，教师用不同力度敲鼓，学生根据鼓声做出相应的反应。鼓声强，跳得高，鼓声弱，跳得低。有如音乐喷泉） 师：小朋友真是聪明，已经懂得掌握声音的强和弱了，山谷的喊声和回声就是一个强，一个弱。让我们和大山说说话，好吗？ 你们说，老师来当大山的回音，好吗？学生说喊声，师说回声。 师：山谷为什么会有回声？ 生：…… 师：简单解释什么是回声？ 师：现在老师来当大山，你们当回音好，注意原声强，回音弱，好吗？ 四、表现与创作 1、学唱歌 师：同学们真厉害，已经能唱出回声的感觉了。老师真想听听你们美妙的歌声，可是我们不着急，现在听音乐，在心里跟着音乐唱，再一次聆听歌曲。（课件：播放歌曲，并出现歌谱） ⑴师：现在请同学们跟着老师的琴声用轻柔的“啦”声来唱歌曲。 ⑵师：让我们用说悄悄话的声音把歌词唱出来。 ⑶师：现在我们用轻快的声音把歌曲唱出来。 ⑷师：同学们来到大山的怀抱里，心情是快乐的，现在让我们用快乐的心情把歌曲唱出来。 ⑸师：老师唱歌词，请男同学唱喊声，女同学唱回声。 ⑹师：谁来代替老师唱，老师来当回声。（一部分同学唱词，另一部分唱喊声，师唱回声） ⑺师：你们的歌声真动听，老师很想再听你们唱，行吗？ 2、编一编 师：大山妈妈有许多的孩子们，有小鸟、小溪……他们唱的歌可好听了，你们知道吗？谁的歌声最好听？ 生：小鸟（喳喳喳）、小溪（哗啦啦）、山泉（叮叮咚）、山风（呼啦啦）、 师：说得真好，你来唱给山谷妈妈听，好吗？ 生唱自编的歌词。（课件：编歌词的格式） 方式：自编自唱；同桌互唱；展示互唱；推荐表演唱。 （实现把个体学习成果转化为共同体的学习体验）。大家唱，创编者自听、自评，体验成就感。 请一生展示自己的作品，再让其他学生演唱其作品，并进行自我评价。 师：你听到同学们演唱你的作品，你高兴吗？生：（高兴）