2017春人教版音乐八下第4单元唱歌《牧歌》教案3.docVIP

《牧歌》教案 教学方式 本课教学通过由浅入深的教学环节设置，教师引领学生通过欣赏、比较、判断的教学方式，让学生了解蒙古族“牧歌“的音乐体裁以及无伴奏合唱的演唱形式，采用演唱、感受、对比欣赏加深对感受蒙古族长调的特点的理解，在循序渐进的教学过程中完成歌曲的学习。 技术准备 将歌曲图形谱、范唱、以及用打谱软件和绘图工具制作成的乐谱，用PPT软件制作成课件，使音乐、图片、乐谱紧密地结合在一起，这种直观、简单的呈现形式更容易激发学生的学习兴趣，使教学过程清晰明了。 教学目标 一、情感态度与价值观目标： 学唱歌曲，了解蒙古族长调音乐的特点，加深对祖国音乐文化的理解，增强民族意识。 二、过程与方法目标： 以歌曲为切入点，从演唱、欣赏入手，通过演唱、对比欣赏、讨论、分析判断等手段，让学生了解中国“牧歌”的起源，感受长调民歌的音乐特点，从而进一步让学生了解蒙古族音乐的风格特点。 三、知识与技能目标： 1、感受蒙古族长调的音乐特点——民族调式、大跳音程、悠长的旋律、自由的节奏特点。 2、体会“7”对刻画音乐形象，抒发情感的作用。 3、感受“无伴奏合唱”传达出的安静中孕育波澜壮阔的意境。 教学重难点 教学重点：了解中国“牧歌”和无伴奏合唱的小知识。 教学难点：感受蒙古族长调的音乐特点。 教学过程： 唱旋律【阶段目标：能够看着图形谱演唱歌曲旋律】【设计意图：将发声训练与歌曲旋律学习有机的结合，为后面的歌曲教学做好铺垫】 1、看着柯达伊手势构唱音程【设计意图：激发学生学习兴趣，为视唱旋律做准备】 方法：学生看着教师出示的柯达伊手势构唱音程、视唱旋律 （1）看着图形谱视唱旋律 【设计意图：集中学生的注意力，为旋律的演唱做准备】 方法：学生观察老师所指的音高，进行视唱（每个音一拍） 要求：速度要慢，让学生看着图谱因高的变化，尽量将唱名唱准。 (2）在图形谱上标记出旋律，指图演唱 【设计意图：降低试谱教学的难度，为后面歌曲学习做好铺垫】 要求：按照节拍演唱旋律，在学生演唱的过程中，教师注意用手势提示学生的呼吸。 听歌曲【阶段目标：熟悉歌曲，区分歌曲的两个乐句，为演唱、分析歌曲做好铺垫】 欣赏歌曲范唱 思考：这首歌曲是哪个民族的？用一个词语表达歌曲带给你的感受。 2、复听范唱,从题目入手,理解歌曲 （1）思考：你怎样理解“牧歌”这个题目 预设：学生能够说出字面意思——放牧时人们唱的歌。 歌曲的意境——美丽的，描绘放牧情景的风景画。 （2）介绍“牧歌”这一题材的来历 公元7世纪，蒙古族先祖跨出额尔古纳河流域，迁徙至蒙古高原。在这里，他们基本放弃了原有的狩猎生产方式，改为以畜牧业劳动为主的生产形式，随之产生了反映游牧生活的牧歌题材。蒙古族民歌的主要题材有：狩猎歌、牧歌、赞歌、礼俗歌、叙事歌、儿歌等。 3、听老师范唱 要求：区分歌曲的两个乐句 唱歌曲 【阶段目标：演唱歌曲，感受内蒙古长调的特点】 【设计意图：通过谱例与歌词的演唱，感受内蒙古长调的特点，感受“7”在歌曲中的作用，用正确的呼吸演唱歌曲】 [1]、看谱例演唱歌曲旋律 【设计意图：通过旋律的演唱，感受内蒙古长调的特点】 (1）演唱歌曲旋律 要求：注意音准以及换气的位置 (2）感受旋律特点 思考：看图形谱表示两个乐句的旋律线，感受旋律的进行的特点。 讨论： 旋律的特点——抛物线——弧线——先高后低——大跳音程 长音的运用——优美、抒情、悠长、高亢 节奏的特点——舒展、悠长 ( 3）从音乐特点和风格上分类为长调和短调 介绍：介绍蒙古族民歌分为长调和短调 长调：曲调悠长、节奏自由、篇幅较长，带有浓郁的草原气息。 短调：曲调紧凑，节奏正气、篇幅短小 （4）判断学生判断本首歌曲具有长调的特点 可以对比欣赏一首短调歌曲《草原赞歌》 [2]、演唱歌词 【设计意图：通过歌词的演唱，感受歌曲刻画的音乐形象，加深对内蒙古长调特点的理解，用正确的呼吸演唱歌曲】 （1）演唱歌曲 要求：注意将音符时值唱满，提示换气的位置，用急吸缓呼、缓吸缓呼的气息演 唱歌曲。 （2）感受音乐形象： 上句：旋律上行——音区较高——以“5”为中心上下回旋，旋律做波浪形进行。